中职电工电子教学中理实一体化的运用研究

中职电工电子教学中理实一体化的运用研究

洪文锋

麻城市职业技术教育集团 湖北省麻城市 438300

摘要：随着素质教育以及新课改的持续深入，中职教育得到了越来越多的重视，然而，当前的中职电工电子教学过程中，其中却存在着较为显著的滞后性，导致学生自身的实践技能提升遭到了忽视。而采用理实一体化的教育方式，不仅可以进一步提升中职电工电子的教学质量以及教学效率，还可以帮助学生更好的结合实际技能与理论知识。因此，文章首先对中职电工电子教学中理实一体化的基本概述加以明确；其次，对中职电工电子教学理实一体化的应用意义展开深入分析；在此基础上，提出理实一体化的基本运用措施。

关键词：中职电工电子教学；理实一体化；运用研究

引言：在现代化技术以及信息化手段飞速发展的背景下，社会中各个领域对于人才的需求也在不断提升，而中职院校作为培养技能型、应用型人才的关键所在，随着教育改革的持续推进，更应当及时改变传统的电工电子教学模式以及教学理念，对学生的理实一体化培养给予高度重视，在充分融合学生自身理论知识以及实践技能的同时，为中职院校带来更好的社会效益，从而在根本上满足社会对于电工电子人才的基本需求。

1. 中职电工电子教学中理实一体化的基本概述

理实一体化，其在本质上属于一种全新的教育模板，主要就是将理论知识与实践技能加以结合，并站在三维立体的空间角度上，来更好的发挥出“广角教育”的实际作用，进一步提升学生对于电工电子教学中各种知识的掌握程度，以及整体实践操作水平。而在中职电工电子教学中，理实一体化的全新教育观念以及教育方式，已经逐渐向着贴合性以及集中性的方向发展，并且在近年来的发展过程中，理实一体化已经成为了大多数中职院校的核心教育理念，随着其在各类一线教学活动以及教学实践的广泛普及，对中职院校的电工电子教育、人才培养以及动能输入带来了具有现代化特征的理论知识以及教学经验^[1]。

2. 中职电工电子教学中理实一体化的应用意义

1. 明确理实一体化与传统教学的差异

在中职院校的电工电子教学过程中，采取理实一体化可以更好的对传统的教学方式以及教学理念加以优化创新，使得课堂教育结构可以得到更好的调整以及完善。这种理实一体化的教育理念，可以帮助学生围绕着所学知识的主体所在来做好相应的拓展学习以及填充学习，让学生能够更好的将自身所学的理论知识转变为实际应用能力，这也在一定程度上对电工电子知识体系的完善起到了促进作用，解决了传统“灌输式”教学中的各种不足之处，进一步强化学生自身的创造性思维以及主观思考能力。同时，在采取理实一体化教学方式的过程中，还可以采取小组学习的方式，不同学生之间的思维可以在小组之中互相碰撞，从而在帮助学生明确自身不足的同时，更好的培养其团队意识以及合作意识^[2]。

2. 遵循以人为本的教学原则

在中职电工电子教学的具体过程中，为了更好的发挥出理实一体化的实际作用，就应当进一步强化学生在教学中的主体地位，保证学生能积极主动地参与到课堂之中，在充分发挥教师引导作用的同时，来帮助学生更好的提升自身的学习能力，并采取师生互相合作的方式，激发出学生自身的学习积极性以及学习欲望。同时，教师在对学生进行引导的过程中，应当加大对于学生的鼓励力度，引导学生自主找寻一些课外知识材料以及学习材料，落实好学生在课堂学习中的主体地位。而在多年的教学实践中可以看出，学生自身的自主学习性，会对最终的教学效果产生直接影响，使得学生能够由传统的被动接受转变为主观探索，对中职电工电子的教学质量以及教学效率的提升也起到了促进作用。此外，学生在实际学习阶段中，还要通过动手实践以及积极探索来更好的加深自身对于各种知识的理解程度，培养学生创造性思维，进一步提升学生自身的主观能动性。

3. 中职电工电子教学中理实一体化的基本运用措施

1. 激发学生对于电工电子的学习积极性

无论是任何一种学科，其所展开的教学内容都必然是建立在学生自身兴趣之上的。站在中职院校传统电工电子教学工作的角度上来看，内部教师在实际教学过程中，仍然在教学观念方面具有着较为明显的滞后性，再加上应试教育理念以及教育方式带来的影响，使得传统电工电子教学大多都是将理论知识作为重点，课堂的教学方式也基本一致，十分枯燥无味，教学重点以及教学形式也停留在理论知识上，忽略了实践教学的重要性，这也在一定成对上对学生自身实践能力以及动手能力的提升差生了制约，甚至与素质教育的基本理念产生了出入。而最严重的问题就在于，这种传统的教学方式会使得整体课堂环境过于乏味，教师也很难充分调动起学生自身的学习积极性以及学习主动性。因此，教师就必须进一步明确课堂教学内容中的关键所在，并合理引入理实一体化的教学体系以及教学理念，从而与学生之间产生更加优质的学习互动，在凸显出学生主体地位的同时，稳步提升学生在课堂之中的参与感，有效加强中职院校电工电子课程的教学效率以及教学质量，除此之外，这种理实一体化教育理念还能够调动起学生自身的自主学习能力，使得学生能够对电工电子课程拥有着更高的学习热情。

2. 对教师展开教学培训工作

在中职院校电工电子课程教学中，教师自身的教学任务十分繁重，教师很难利用自身的闲暇时间来适应各种全新的教学模式以及教学理念。因此，中职院校内部的管理人员应当对这一问题保持高度重视，并采取针对性措施来解决教师出现的各种问题，从而更好的推进理实一体化教学方式以及教学理念的普及程度。同时，中职院校中应当积极邀请一些社会中具有丰富经验的专业人事，对教师展开具体的知识讲座，更好的辅导中职教师的个人教学能力。并且，学校还可以强化教师与教师之间的学习力度以及沟通力度，并积极引入现代化教学理念来改革创新传统的教学体系，使得教师能够更好的而适应中职院校的主要发展模式。除此之外，中职院校还可以定期为内部的教师展开相应的培训工作，采取聘请企业教育机构人员或是校外企业工作人员的方式，帮助教师进行更好的教学反思，稳步提升相应的电工电子教学体系。而在传统教学模式中，课堂的主体主要就在于教师，这就对学生自身的学习方式以及学习能力产生了弱化作用，课堂形式也大多以“灌输式”教学模式为主。而中职院校内部的电工电子专业，其相对于其他学校来说，在教学理念以及教学目标上存在着明显差异，这是由于中职院校自身教育的主要目的就在于培养学生的应用技能，使得学生能够利用自身所学知识来在现实生活中加以应用。在实际电工电子的课程教学中，教师必须要提升对于理实一体化的研究力度，优化教学内容的设计方案，重视培养学生自身的实践能力，使得理实一体化教学理念能够得到更好的贯彻落实^[3]。

结论：理实一体化在中职院校的电工电子专业课程教学中，不仅可以优化教学质量以及教学效率，还对学生的综合发展以及学校获得的社会效益产生了良好的促进作用。因此，中职院校必须要提升对于理实一体化的重视程度，在不断优化提升电工电子专业教学质量的过程中，为中职院校自身的可持续发展奠定坚实基础，从而培养出更多的技能型综合人才。

参考文献：

[1]解恒丽.理实一体化在中职电工电子专业教学中的实施[J].现代职业教育,2020(34):124-125.

[2]吴金群.理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用[J].湖北农机化,2020(09):89-90.

[3]石媛媛.理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用[J].中国新通信,2020,22(04):228.

作者简介：

洪文锋，男，汉族，籍贯：湖北麻城， 生于：1979-10，工作单位：麻城市职业技术教育集团，单位省市：湖北省麻城市，单位邮编：438300，职称：讲师，本科学历，研究方向：中职电工电子教学。