浅谈小班幼儿常规教育的培养

浅谈小班幼儿常规教育的培养

陈美利

浙江省绍兴市柯桥区平水镇西湖桥幼儿园

【摘要】：常规教育对孩子的一生都有着重要的影响，特别是小班的孩子。小班是幼儿常规教育的关键时期，如何帮助幼儿形成良好的常规习惯呢？本文将针对常规教育的几个注意点来谈谈小班的常规教育。
【关键词】：小班  常规  培养
教育家叶圣陶曾说：教育的实质就是培养良好的习惯。对一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。 如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累， 从而影响教学质量。小班幼儿年龄小，自控能力弱，自理能力非常有限，又活泼好动，如果不培养幼儿的常规意识，未养成良好的习惯，就难以确保正常的教学活动的顺利开展。
一、良好的师幼情感是前提
良好的师幼关系是培养幼儿良好常规的前提。小班幼儿来到幼儿园这个新的环境中，周围没有熟悉的亲人，心理上不适应，会让幼儿感到焦虑、恐惧、没有安全感。这个时候，老师要用爱安抚幼儿情绪，让幼儿信任、喜爱老师，从而建立良好的情感基础。小班幼儿年龄小，自理能力弱，刚进入幼儿园，有些幼儿不会自己脱裤子、提裤子，教师要要帮他们脱裤子、提裤子。 吃饭时有的幼儿不会自己吃，教师还要喂他吃。新学期开始时，还会有些情绪很不稳定的幼儿，教师要想办法哄。教师要用自己的爱和体贴，让幼儿得到安全感，让幼儿不怕教师，爱上教师，爱上幼儿园，从而与幼儿之间建立深厚的情感基础，培养幼儿良好的常规。
二、多样化的方法是重点
1、常规培养的统一性
幼儿良好常规的的培养是在不断的巩固中建立的，这个过程是长期的、缓慢的。这需要班上的两位教师教育方法、教育要求统一。在给孩子们制定常规时，两位老师必须要达成思想的一致性，如果在常规训练时，老师们的方法、要求不相同，各种制定各自的常规，会让孩子搞不清楚到底该怎么做，长此以往孩子们的常规不但没有学会还会是孩子思想混乱，养成散漫的习惯，不利于幼儿常规的培养。
所以在指导幼儿常规训练前，老师们可以多在一起商讨、沟通制定班中的常规，并根据幼儿的实际情况制定各时期的重点目标，做到常规培养的统一性与持续性。
2、充分利用榜样的作用
加里宁说过：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”小班的幼儿年龄小，对事物的好坏分辨能力较差，教师的一言一行，一举一动都会对幼儿的成长起很大的影响作用。因此教师必须严格要求自己，注重自身修养，把做人与教书结合起來，给幼儿树立良好的榜样作用，尤其要注意自身的一些不良习惯给幼儿的生活常规指导带来不良兴趣提高起来。比如叫孩子爱惜粮食，不要有剩饭剩菜，自己每顿就得吃完；叫孩子遵守秩序，喝水吃饭时排队，自己就不能插队。

常规培养的关键期在小班，小班幼儿年龄小，刚离开父母对幼儿园既陌生又好奇，他们的自理能力也很差，需要教师制定相应的常规，只有这样，才能保证在幼儿园的一日生活，促进幼儿健康和谐的发展。

三、家园配合是关键
家庭是幼儿成长的摇篮，对幼儿的社会性发展起着重要的导向作用。家庭是幼儿生活的主要场所，幼儿行为受家庭环境、父母的教育理念和行为影响最大，幼儿在家庭的生活和行为习惯会影响着幼儿园的常规实施。幼儿在家与在幼儿园的表现应该一致，教师和家长应成为好搭档，共同担负起教育幼儿的任务。只有这样，幼儿才能健康快乐的成长。每个孩子都是家中的宝贝疙瘩备受宠爱，家长们总是尽最大的限度来满足孩子的各种要求，很少对孩子说个“不”字，对孩子的各种事情都一手包办，这就养成了孩子的自理能力差，依赖性强等毛病。很多孩子在幼儿园中培养的自理能力和良好的生活常规，一到了家中就难以继续，好不容易养成了比较好的常规习惯就又没了。这样“周一从头来”现象，是老师们最不愿意看到的。所以，怎样更好地做好家园沟通工作，让家长和教师同步，对孩子进行教育也是我们教师需要思考的问题。家园配合也是很重要的，幼儿常规培养离不开家长的配合，老师与家长要形成教育合力，做到家园同步，才能更好的培养幼儿的常规习惯。
三、用教师的榜样感染幼儿
小班幼儿的模仿能力较强，耳濡目染，天长日久，教师的一言一行、一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，教师要时时处处严格要求自己，用自己良好的行为习惯．为幼儿树立正确榜样，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。比如：要让幼儿学会团结友爱、尊老爱幼。我首先要做到自己与其他老师之间要和睦相处，对家长要有礼有节，对幼儿要宽容相待。又如在礼貌教育中，教师要以身作则，需要幼儿帮助时，真诚地说一个请字，得到幼儿关心时，衷心地说一声谢谢．使幼儿在平等的氛围中，受到礼貌的熏陶，养成讲文明讲礼貌的好习惯。
四、多鼓励表扬，正面引导幼儿

对于幼儿形成的良好的行为习惯及时给予正面的赏识、鼓励、表扬，使幼儿的良好行为习惯得到强化巩固和发展。当幼儿良好行为出现的时候，及时地给予恰当、具体的肯定和赞赏，这对孩子调整自己、发展自己尤其重要。在孩子心目中，老师的地位是最高的，老师的话就是正确的，受到老师的表扬鼓励后他的行为就会被强化。如在幼儿洗手时表扬：“赵晨曦的小手又白又嫩，因为他每次都特别认真地洗手。”“看．宋韵怡洗得多仔细，过几天她的小手一定会变得更好看。”由此幼儿会愿意认认真真洗手．从而养成饭前便后洗手的好习惯。
在日常生活中． 千万不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，孩子们会为了你的赞许而更加努力地做好每一件小事。
五、重视家园一致的教育，让好习惯能持久
家庭教育是影响幼儿良好行为习惯养成的重要因素。家庭教育的配合，会促进幼儿良好行为习惯的养成，否则就会事倍功半。很多幼儿在幼儿园里能够在教师经常提醒与同伴的同一行动中保持良好的生活习惯，但回到家庭中完全变成了另一副样子有一部分家长不知道对于这么大的孩子究竟应有什么要求．在家里听之任之，也有一部分家长想要求孩子苦苦无法。因此，教师不但应在幼儿园里注意培养幼儿的好习惯．更应帮助家长掌握一些科学的家教方法，以使幼儿的良好行为在家庭中得到强化
在教学工作中，能够更好的培养幼儿常规的方法有很多。只要老师用心去做，不断加强日常的巩固，常规培养的难题就能迎刃而解，同时，要根据幼儿们现有水平，把握孩子们年龄特点是关键，还要注意让幼儿成为常规的主人，促进幼儿主动思考、主动遵守，激发幼儿的主动性，巧妙的运用方式、方法，相信孩子们就能更健康，更快乐的成长，常规教育也会日新月异。

结束语：

总之，幼儿离不开生活，生活离不开常规教育;幼儿生活是多姿多彩的，真正有利于促进幼儿自由发展的常规教育，都是在教师的民主的而不是强制的领导方式下实现的。我们深深感到，要想把小班常规教育工作做好，一是教师要不断转变教师观念，构建科学的常规教育观，加强自身的学习与提高；二是以幼儿的内在自由作为自由常规教育的出发点和归宿，不要把常规当成强加在幼儿身上的外部要求，总去刻意提醒、督促幼儿去遵守，而应将常规还原成幼儿主体的兴趣和需要的内在动机，体验快乐激发幼儿对常规教育的内在动机体验快乐。

参考文献:

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