情景教学法在初中英语课堂教学中的应用

情景教学法在初中英语课堂教学中的应用

刘芳

云南省玉溪市易门县绿汁中学 651101

摘要：随着课堂的不断改革，很多创新教学方法已经应用到课堂教学中，并取得了一定成效。初中英语教材文章内容富含了很多情景和小故事，所以应用情景教学法开展课堂教学活动，可以通过构建适宜的教学情景，激发学生学习兴趣和积极性，可以显著的提高课堂教学质量。但是如何利用好情境教学法，仍是许多教师面临难题，需要针对实际情况进行调整和优化教学策略。

关键词：情景教学；初中英语；课堂教学；应用

前言：

情景教学指的是通过对形象和色彩的聚合来呈现真实的情景，教师不能任由学生自我想象来创设情景，情景要来源于生活，要合理，具有可行性。利用情景教学的生动形象的特点来吸引学生的注意力，让学生在情境中发挥自己的英语能力，在良好的环境下，学生的表达能力，口语能力就会不断提高，知识量不断增加，语言素材也更加充实，最终达到提高课堂效率的目的。以下，我将谈谈我对情境教学法在初中英语课堂的应用的看法。

一、利用音乐创设教学情景

音乐有着较强的节奏感，对于记忆有很大帮助，如果让学生背诵一篇英语短文可能会很难，但是如果让学生学学习唱一首英文歌，大部分学生都能够完成任务。音乐可以用来传递情感，交流思想，音乐早已成了人们生活的一部分。因此，教师可以在教学中，通过音乐的方式来呈现英语知识，前提是这些歌曲符合大众喜好，歌词简单，旋律优美，学生们只要学会了歌曲，学习歌曲中的知识就变得简单多了。这样做在很大程度上激发了学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，学生跟着自己的兴趣学习，更有利于学生自主学习。同样的，一则英语笑话，一首英语诗，一部英语电影都是很好的情景教学材料。我这里分享一首很受欢迎，也很具代表性的英文歌曲《Twinkle Twinkle Little Star》

Twinkle, twinkle, little star
一闪一闪小星星
How I wonder what you are
究竟何物现奇景
Up above the world so high
远浮于世烟云外
Like a diamond in the sky
似若钻石夜空明
Twinkle, twinkle, little star
一闪一闪小星星
How I wonder what you are
究竟何物现奇景
When the blazing sun is gone
烈阳燃尽宙合静
When he nothing shines upon
落日不再星河清
Then you show your little light
晶晶灵灵挂夜空
Twinkle, twinkle, all the night
一闪一闪总不停
Twinkle, twinkle, little star
一闪一闪小星星
How I wonder what you are
究竟何物现奇景
Twinkle, twinkle, little star
一闪一闪小星星
How I wonder what you are
究竟何物现奇景

二、利用环境教学创设情景

英语学习需要从听说读写三个方面全方位教学，说英语是表达的关键，所以，口语训练尤为重要，但是，由于初中学生在学习英语的时候，没有一定的英语环境，很多学生学习的英语都是“哑巴英语”学生只学会了听和读，忽略了口语的学习。因此，在课堂上，教师应该尽量为学生创设英语环境。一方面。教师在教学时，尽量使用英语教学。另一方面，教师要要求学生多使用英语回答问题。同学们在课堂上交流时也可以多使用英语交流，一开始可能会有困难，但是久而久之，学生对英语越来越熟悉，口语训练就会越来越简单。

举个例子：教师在使用英语提问问题的时候，学生们如果不认真听，就很容易不知道问什么，所以，这也是一种从侧面鼓励学生认真听讲的方式。也可以让学生以组为单位，在课下设计情景剧，在上课的时候进行展示。并给予设计优秀的小组一定奖励。其次，也可以在上课的开始，挑选学生来展示自己的口语成果，一方面用于检查教学效果，另一方面用于锻炼学生敢于表达的能力。从而有效地提升学生的英语能力。

三、使用游戏创设情景

传统的教学方式存在着诸多问题，单向的灌输式教学，很容易让学生失去学习兴趣，产生抗拒心理，所以新的课程标准，要求教师培养学生的综合能力，达到全面发展的最终目的。所以，教师可以通过安排课堂小游戏的方法来给学生营造轻松快乐的学习氛围，适当的在课上增加游戏环节有利于激发学生的学习兴趣。同时，也可以让学生在学习过程中放松自己，与教师和同学形成良好的关系。这里需要注意的是，游戏不能仅仅是为了活跃课堂气氛，要与课堂中内容相结合，把游戏作为教学工具。

例如：可以进行词语接龙游戏，第一个同学随便说出一个单词，第二个同学则要根据前面同学说的单词的最后一个字母，作为自己所说的单词的第一个字母比如：apple→easy→yes……以此类推。这样不仅可以检查学生对于单词的掌握能力如何，也锻炼的听和说的能力以及反应能力。也可以进行绕口令游戏，比如：（1）bloke's back bike brake block broke.一个家伙的脚踏车后制动器坏了。（2）Knife and a fork, bottle and a cork, that is the way you spell New York.刀子和叉子，瓶子和木塞，这是你拼写纽约的方法。绕口令能有效锻炼学生口腔的肌肉，对于学习口语又很大的帮助，同时，学生们再说绕口令的时候很容易说错，这就会出现各种笑话，不经意间就会活跃课堂的气氛。

总结：

总的来说，在初中教学中融入情景教学是有必要的，也是有成效的，情景教学弥补了一些传统教学的缺点，充分调动了学生的主观能动性，既能够培养学生的英语能力，又能够提高英语课堂的教学效率。在不断改善情景教学的过程中，学生的学习积极性也会越来越强。教师也要根据实际情况使用不同的情景教学方法，从而满足学生需求，争取让情景教学发挥最大的作用。

参考文献：

[1] 陈婷.初中英语进行情景教学的应用尝试[J].中学课程辅导（教学研究）,2017,11(20):55.

[2] 冯复霖.初中英语情景教学刍议[J].数码设计（下）,2019,(11):377.

[3] 徐慧.浅析初中英语课堂上情景教学的开展[J].魅力中国,2020,(19):145-146.