浅谈小学小数乘除法计算错误的成因及对策

浅谈小学小数乘除法计算错误的成因及对策

温志英

广西南宁市上林县大丰镇大丰街第二小学 广西壮族自治区南宁市 530500

摘要：提高数学计算能力不仅可以培养学生的数学综合素养和学生解决数学问题的思维能力，而且它还有助于教师培养学生认真、细致、耐心、不怕困难的综合素质。在整个小学数学教学中，计算教学占据了主体地位，这足以充分说明小学计算教学的重要性。此外，小数的应用能力也是当今人们现在日常生活中不可或缺的一种能力。解决我们生活工作中的许多问题常常离不开数学计算，尤其是利用十进制的加减乘除运算。无论是百货购物还是观光旅游，都已经涉及影响到我们生活的各个方方面面，几乎无处不在。因此，如何有效提高十进制中的乘除法的计算，对数学教师和广大学生都来说具有重要的教学现实意义。

关键词：小学数学；计算；乘除法；综合能力

一、培养小学生掌握数学计算能力的重要性

在推进小学综合数学学科教学发展过程中，重视广大小学生综合数学计算知识能力的培养，是学校数学教学的重要任务和目标，也是加快实现学生素质德育教学的重要前提，有利于促进小学生的全面健康发展。因此，在我们小学教育阶段，促进小学生不断掌握基础数学知识，不断提高小学生的基础数学知识学习能力，有利于不断提高国民的综合素质，更好地贯彻践行中华民族传统教育方针政策。

小数乘除法运算作为小学基础数学的基本学习内容，有助于学生今后的数学学习。因此，它对应地培养了小学生的综合数学计算能力，提高学生的计算能力精度对其具有重要指导作用。计算综合能力学习作为我国小学生每天必备的数学技能，为其未来的基础数学知识学习和其他相关学科发展奠定了坚实基础，是不断培养我国小学生良好数学素养的重要因素。因此，在对小学生的数学运算教学中，应将应用小数乘除法的运算过程作为重要的教学研究内容。

二、解决计算错误的策略

(一)强化知识教学

对于概念性知识错误，小学生不应好高骛远，要老老实实的打下坚实的基础，熟练地做基本问题，理解、掌握和正确运用书本和老师的基本知识，不能机械地把知识输入大脑，要学会举一反三。教学的重点要放在以学生为主体上。教材中的习题要融入教学之中。教师和学生都应高度重视习题、作业和考试中的错误，并记录错误的问题，不要在同一问题上犯两次错误。对于逻辑知识错误，学生应多接触一些思维训练，多做逻辑推导题，记住一些逻辑关系。对于低年级学生掌握的四种运算，应具备向学习小数、分数、百分数等新知识的能力。对于教师来说，不要小学生想得那么简单，而是在教学过程中更加注重方式和方法，为学生建立一个树状的知识体系图。教师不再关注学生问题的回答，而是关注做问题的过程和步骤，理清做问题的思路，寻找突破口。通常做更多需要逻辑关系的计算题。多做练习巩固，才会更加扎实。

（二）提高运算能力的灵活性

运算能力的培养最终也是对学生思维能力的提升，在课堂教学时教师要适时地根据教学题型、问题以及背景等来指导教育学生，并选择合适的思维方法来解决实际问题。比如说在面临实际教学问题时，首先就要考虑问题是近似答案还是精确案，是间接答案还是直接择准确答案；其次，将合理数学选择题的算法充分贯彻运用到合理笔算中，如2.4×1.2，这道笔算题的合理计算除了要求可以明确列出横竖式外，还要求可以通过运用合理运算律对1.2进行合理拆分，即用加和乘法部分拆成2.4×2×0.6，或者可以用乘和加法进行拆分分成2.4×1+2.4×0.2，突显合理运算策略思维的两种推理运用成分，靠学会理解两种算理和学会灵活运用两种算法合起来才能保证运算正确，同时这也有利于大大提升小学生的合理运算思维水平。

（三）注重良好习惯的培养

仔细培养书写的良好习惯。在小学生的数字计算中，相当一部分的错题可能是由部分学生多次涂改和重复抄写时的数字错误引起的。因此，在教学中我们应更加注重促进学生写作的严格规范化，字迹大小要要求规范，字型字迹要要求规范，仔细进行检查，养成的良好习惯。它不断保证正确计算的有效保障措施，也是不断促进小学生正确理解计算规则、形成正确计算知识技能的重要过程。同时，也可以有助于学校培养广大学生从小养成良好的学习习惯和学习态度。作为一名小学生的数学教师，我们必须从每个细节之处做起。我们不仅仅需要更加致力于系统学习和熟练掌握广大学生的专业计算技能，而且还要更加注重培养学生专业计算综合素质的发展。要耐心细致地组织引导和帮助培养优秀学生的自我评价意识。只有这样，才能有效帮助小学生逐步提高小数乘除法的应用能力和计算水平，帮助他们逐步克服对乘除运算的恐惧和厌恶，消除他们的易怒情绪，纠正他们粗心大意的不良习惯，大大提高了小学生小数乘除运算的速度和准确度。

（四）不断改善课堂教学方法，提高课堂教学工作效率

在课堂教学实践过程中，教师也一定要及时认真总结分析自己在数学课堂教学中可能存在的一些问题，不断改进课堂教学方法，优化课堂教学实施方案，提高课堂教学效果。及时准确统计易表现出错误的点。教师在组织教学或批改作业时，应根据学生的近期数学学习情况，及时分析总结常见数学错误和容易混淆的数学知识点，应该对此问题进行认真的深入研究和科学分析，不能盲目地将其原因归咎于学生的粗心大意，从而可以帮助学生准确找出这些问题的根源，采取有效的教学措施方法来有效解决这些问题。教师首先可以对学生易犯错误的一些数学学习问题及时进行分析总结，然后可以采取小组讨论的教学方式，让全体学生自己参与讨论，分析错误的形成原因，提出一些改进对策措施，从而充分调动全体学生的学习积极性，提高课堂教学效果。应积极采取一种分层结合教学的教育方法，注重因材施教。除了积极鼓励我优秀学生不断优化专业学习方法、注重自主探索课题研究外，还需要积极采取措施，不断深入关心后进生的学习发展情况，以学生小组教学互助的活动形式，选拔那些数学学习成绩较好的优秀学生进行一对一辅导。最后，为了有效鼓励班级学生积极学习数学，激发他们的学习积极性，还可以定期开展“数学竞赛、数学学习角”等评奖活动，对学习成绩优秀的班级学生可以给予充分表扬和表彰激励措施。

结束语

简而言之，细节决定成败。在教师看来，不仅要有“大纲”，还要有“细节”。只有抓住细节，才能提高教学效果，顺利完成教学大纲。

参考文献：

[1]田六妹．如何提高小学生小数乘除法计算的准确率［J］．俪人：教师，2014(15):38-38.

[2]严厚泉．有效提高小学生计算准确率的对策研究［J］．小学科学（教师版），2014(12):121-121.

[3]张振环．如何提高小学生计算能力的研究［J］．飞：素质教育版，2014(2):99-99.