如何全面优化小学数学课堂教学模式

如何全面优化小学数学课堂教学模式

金秀芳

河南省柘城县实验小学

摘要：在我国教育体制改革发展及素质教育思想普及过程中，传统小学数学课堂教学模式已经不再适合当前培养小学学生数学核心素养的基本要求，如何就小学数学课堂教学模式进行全面优化，已经成为广大小学数学教师所面临的关键问题。对此，文章结合实例，在概述以往小学数学课堂教学问题的基础上从提升探究素养、培养创新精神、启发数学思维、激发数学情感、掌握数学技巧等多个方面详细指出了就小学学生核心素养进行培养的有效策略，旨在给予广大小学数学教师一定的建议，并最终推动小学数学教育事业的创新发展。

关键词：小学数学；教学模式；优化策略；教育创新

引言：近年来，基于核心素养培养思想的全面深入，就小学数学课堂教学模式进行全面优化，在着手于培养学生数学核心素养的基础上提升课堂教学的整体效率，已经成为小学数学教育工作的主要发展目标。但是，受制于传统教育思维限制，当前小学数学教学工作依旧存在教学形式单一、教学内容死板等诸多问题，进而不仅严重影响了小学学生的数学学习热情，同时也违背了以人为本教育理念的基本要求。对此，需进一步就小学数学课堂教学模式进行优化，并以此构建更加贴合小学学生特点的教学方案，进而保障课堂教学的整体水平。

一、基于多元探究活动，发展学生数学探究思维

针对数学学科，其相比于其他小学学科往往具有一定学习难度，因此对学生的逻辑思维和探究素养要求较高。在此基础上，教师需充分于课堂教学过程中设置多样探究活动，并借助小组合作教学等形式以减轻学生的数学学习压力，进而在激发学生数学学习欲望的基础上促使学生自然而然的参与至知识探究活动之中。例如，针对《统计与可能性》一课，教师除了可围绕教材中的“体育中的数学”构建学科融合教学课堂外，还可引入“保护环境”等主题要求学生就生活中的常见问题进行探究性学习，进而一方面可增加学生探究学习的参与兴趣，另一方面也可在赋予数学教学生活教育价值的基础上满足核心素养培养的基本要求。

二、基于教师适当引导，培养学生数学创新精神

针对传统小学数学教学工作中，基于应试教育机制影响教师多采用填鸭式教学模式开展理论教学，使得课堂教学氛围较为压抑，并不利于保护学生的数学学习个性。对此，新课标强调数学教学应就教师的引导教育价值进行充分发挥，在培养学生良好学习习惯和积极学习态度的基础上启发学生的思维意识，并最终达到培养学生数学创新精神的效果。例如，针对《解决问题的策略》一课，教师可通过导入生活中常见的购票问题开展主题探究活动，要求学生分别就不同的购票方案进行比对分析，进而在引导学生自主探究最佳购票方案的基础上激发学生的创新意识，并以此达到培养学生数学应用能力的目的。

三、基于教学工具导入，提升学生数学思维素养

考虑到数学知识尤其是几何知识多具有抽象、枯燥教学特点，教师可适当于课堂教学过程中导入一定的辅助教学工具，进而在减轻教师教学压力及学生学习难度的同时使学生更加清晰的理解所学数学知识，并以此构建融洽的教学氛围。例如，针对《空间与图形》一课，教师除了可借助多媒体教学手段还原图形的转换过程外，还可以几何模型为工具创设实物教学情境。其中，教师应清楚明确到小学学生的学习特点，尽可能以生动的教学语言使学生更加容易的接受所学知识，同时，要重点围绕学生的学习方法进行纠正，通过培养学生的良好学习习惯以达到帮助学生形成正确数学思维的目的。

四、优化课堂评价手段，调动学生数学学习情感

对于大多数小学学生来说，之所以其数学学习过程时常会出现较多困难，一方面与数学学科本身的学科特点有关，另一方面也受到学生本身具有的缺乏自信等特点影响，因此，基于实际小学数学教学过程，教师要强调就学生的学习个性进行保护，并借助适当的课堂激励增强学生的学习自信，进而在构建科学评价机制的基础上通过调动学生的数学学习情感以提升学生的课堂参与主动性和积极性。例如，在针对落后学生进行教育时，教师应适当引入分层教学的教学思维，通过为不同层次学生布置不同的学习任务以保证其学习信心，并应设置一定的进步奖以提升落后学生的学习积极性，进而从根本上规避学生破罐子破摔问题的出现。

五、创新课堂教学方法，加深学生数学技巧掌握

在以往小学数学教学工作中，多数教师均采用题海战术来就学生的数学解题能力进行训练，而在反复训练过程中，虽然学生能够较为清晰的就所学知识进行记忆，但归根结底学生学习仍只是一个机械记忆过程，并不能就自身的解题思维进行启发。对此，教师要进一步就课堂教学形式进行优化，尽可能通过导入拓展练习习题以开拓学生的知识视野，进而在帮助学生掌握多样解题思路的过程中夯实学生的数学知识基础。其中，除了应就一题多解教学思想融合进课堂教学过程之中外，还应引导学生养成记录错题的好习惯，进而在促使学生形成完整解题技巧知识网络的同时帮助学生游刃有余的应对各种数学问题。

结束语

综上，针对小学数学教学工作，教师需进一步就传统教育思想进行创新，在优化教学方法、拓宽教学内容的基础上围绕学生数学核心素养进行全面培养，进而有效提升课堂教学的整体质量，并促进小学数学教育工作的进一步发展创新。

参考文献:

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[4]黄秀玲.小学数学课堂对话教学的现状与对策研究[J].当代教研论丛,2020(06):84-85.

本文系2020年度商丘市基础教育教学研究项目《优化小学数学课堂方式的实践研究》（L200702044）研究成果