初中化学实验教学改革与创新研究

初中化学实验教学改革与创新研究

刘涛

烟台第八中学 264000

摘要：随着现代教育的飞速发展，素质化教育逐渐被提上了议程。培养学生的全方面能力也逐渐受到人们的重视。但是当前的一些教师受应试教育理念的影响，在教学中仍旧以提高学生的学习成绩为主，导致部分学生缺乏对实验的认识，更缺少一定的实验能力。这不仅对学生的全方面发展有一定的影响，而且也容易使教师的教学遇到瓶颈。对此教师应该转变教学理念，遵循核心素养教学理念来展开实验教学，培养和提高学生的综合素质和能力。

关键词：初中化学；实验教学；创新

引言

初中阶段的化学教学是学生正式接受化学学习的一个开端，也为学生的化学学习打下一个坚实的基础，对学生以后的化学发展都有极其重要的影响。而就化学实验来说，最主要的就是考查学生在课堂上所接受的化学学习内容，以及学生在化学实验操作过程中的手法。教学方法同样对学生学习很重要，对整个化学学习来说都有指向引导的作用。因此，对化学实验教学过程中的教学方法进行了以下探究。

一、目前初中化学实验教学中所遇到的问题

（一）、教学质量不佳

随着课程改革的逐步深入，目前初中学生在上实验课时一般都是分组进行实验的，这样能给学生提供更多自主探究的时间和空间。而在实际实验过程中，很多教师还将重点停留在强调观察实验现象上，却忽略了实验仪器的操作与实验结束后的总结工作。例如，在“过氧化氢加入催化剂加热产生氧气”的实验过程中，教师不仅需要维护实验课堂的纪律，还要时时观察学生的操作是否符合规范，并且还要随时面对学生提出的实验问题，如此教师就会自顾不暇，让学生感觉实验教学流于形式，并没有起到其应有的作用，导致教学质量不佳。

（二）、教育理念落后

如今，仍有部分教师坚持传统守旧的化学教学理念。随着时间的推移和教学改革的深入，化学教学方法理应推陈出新。教师要充分理解实践能力的重要性。在现阶段的教学计划中，化学实验课程的占比也在提升。化学是一门基础性的科学科目，这就决定了必须要通过大量的化学实验来观察变化、分析现象，如果仅仅纸上谈兵，想象各种化学反应和化学现象，是无法深入理解化学精髓的。只有把理论和实践联系起来，有机结合，才能叩开化学内涵的大门。因此，教师在进行化学课堂教学备课工作时，要特别重视对学生实验操作能力的训练，不能让学生仅仅为了考试分数而学习。要让学生广泛地参与实验，通过实践检验神奇的化学现象背后的真谛，深入理解和内化，保证化学学习的有效性。

二、初中化学实验教学改革与创新策略

（一）、注重让学生参与实验的探究过程

实验是为了证实假设的科学性手段，是为了让学生学会探索未知有趣的化学世界的方式。在现阶段的初中化学实验教学中，很多实验都是为了验证已知知识，让学生理解这些已经被证实了的化学知识。在这一实验活动的背景下，学生主要处于旁观者的位置。因而应用这一实验教学模式，会局限学生的思维。因此，教师可以在化学实验教学中添加一些必须由学生主动思考和探究的实验内容，让学生能带着问题开启实验。这种通过化学实验验证自己猜想的探索模式，可以充分激发学生的投入度与学习欲望。而操作实验的探究过程能够让学生全身心地将关注点放在化学实验的整个操作过程中。特别是在实验设计上，学生常常会进行深入细致的研究，提前思考和理解教师对化学实验设计的问题，这样才能在自己进行实验实操和探究时，将思考的内容渗透进去。探究型实验占比的提升，有利于开发学生的深入探究能力和创新能力，这是目前全面素质教育背景下的教学基本要求。为了激励学生积极参加和投身化学探究实验，学习全新的化学知识，开阔化学眼界，教师也可以在相关化学学习资源方面给予学生扩展和补充，让学生具有更为开阔的视野。

（二）、结合实验内容培养自主实验能力

自主学习能力是核心素养教学理念的重点内容，也是适应于学生终身学习和发展的必备能力。对此教师在教学过程中可结合实验教学内容来培养其自学能力，可从理论和实验两方面着手。一方面，教师要让学生在课前自主预习，自行学习理论知识，然后在课上讲出来，教师可给其补充。另一方面，教师也可鼓励学生自主设计实验步骤和内容，然后在教师的指导下进一步完善，从而培养其自主实验能力。如在《氧气的制取》一课教学时，在课前教师可要求学生预习课堂内容，并给予其一些预习重点，如对氧气制取的理论方法、实验内容和注意事项等。在上课时教师可先鼓励学生来讲述课堂内容，并从实验内容、反应原理、实验现象以及方程式的角度来进一步帮助学生完善知识框架。在学生对课堂内容有一个全面的认识后，教师再鼓励学生自主设计实验步骤，从实验理论基础开始，到实验仪器的组装、注意事项和实验观察等方面严格地制定实验步骤。同时要基于理论基础来详细了解如何观察实验数据、如何检验氧气的生成等。对于整个过程中的设计与思考，是一个闭环思维训练的过程，在学生自主学习和教师的指导下能有效地提升学生的自主学习能力，进而实现对学生自主学习能力的培养。教师在教学过程中结合实验内容来培养学生的自主学习能力，不仅能提高学生学习效率，也能有效地提高学生思维水平。

（三）、运用信息技术辅助化学实验教学

在初中化学实验教学中，教师应利用信息技术创新教学方法。初中化学是自然学科，大部分的化学知识都来源于化学实验，因此化学实验教学尤为重要。在初中化学中积极开展实验教学能够及时发现学生目前化学学习中存在的问题，并且有效解决这一问题，提升学生自主学习能力和探究能力。初中化学书中包含各种实验内容。如果教师在教学中仅使用传统的化学实验模式，学生将无法真正体验到真实的化学现象也无法充分理解化学反应。初中化学老师利用信息技术辅助实验教学，并可以使用ＰＰＴ清晰地向学生展示化学实验视频，使学生通过观看实验视频了解每个实验步骤，从而取得明显的化学实验教学的效果。比如在学习《二氧化碳制取的研究》这一课时，在化学实验教学中初中教师要合理利用多媒体设备，为学生播放提前制作好的ＰＰＴ，在观看ＰＰＴ过程中学生将会更加清晰的看到二氧化碳的制取过程，明确每一个二氧化碳实验步骤，这样学生不仅可以快速掌握二氧化碳制取知识，而且教师课堂教学质量也会明显提升。除此之外，初中化学教师在应用信息技术过程中要注重学生的学习表现，考虑学生实际化学学习情况。在课余时间教师要积极学习信息技术知识，利用信息技术不断完善和升华教学内容，进而构建高效的化学实验课堂。

结束语

综上所述，在基础教育改革的过程中，初中化学实验教学模式的改革与创新是非常重要的，教师应该在这方面不断探索和思考，深刻反思当前教学中存在的突出问题，运用多样化的教学手段，引导学生积极主动地参与进来，在自主探究的过程中加深学习体验，使其深刻理解和掌握化学知识，这样才能更好地体现实验教学的价值，发展学生的化学素养。

参考文献

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