中学美术课堂创意教学策略研究

中学美术课堂创意教学策略研究

黄丽华

福建省三明市梅列区第一实验学校 福建三明 365000

摘要：随着我国逐渐推行素质教育，各学科教师越来越尊重学生个性化成长。美术作为重要基础教育学科，不但能培养学生鉴赏能力，还能提升学生综合素质，对学生日后发展起到至关重要作用。实践证明，想象力丰富的学生未来发展空间也十分广大，中学教师要注意创新教学理念和教学策略，不断提升美术教学效果，这样才能培养高素质复合型人才。本文主要讲述构建中学美术课堂创意教学的四个策略，希望可以为美术教学提供一些参考意见，从而提升美术教学效果，推进素质教育改革。

关键词：美术课堂；创意教学；策略

引言

中学美术教师要注重开展创意教学课堂，通过美术教学培养学生创新意识、创新能力，这样才能不断培养学生丰富的想象力，为学生日后发展奠定基础。同时，美术课堂也是培养学生创意的最佳平台，虽然中学生创作的作品可能不够完美，但学生在创作过程中却会不断提升想象力，拓展思维和眼界，这对学生发展具有积极作用。因此，中学美术教师要不断提升自身教学能力，才能有效开展创意教学课堂，培养学生的想象力和创造思维。

一、活跃课堂氛围调动学生美术学习积极性

中学生年龄较小，正处于黄金发展阶段，这个时期的学生一般思维比较活跃，想象力也比较丰富，但传统灌输式教育限制学生发展创新意识，对学生发展极为不利。因此现阶段中学教师要尊重学生个性化成长，可以通过对学生的了解，不断调整教学策略，从而构建轻松愉悦的美术教学课堂。当学习氛围比较轻松时，学生更容易放松身心，发挥想象力。教师在活跃课堂教学氛围时要注意培养学生学习兴趣和学习热情，这样学生才能主动参与到美术课堂中，积极主动的创作美术作品。学生可以充分发挥想象，自由创作作品，长期以往，不但能培养学生创新意识，还能养成自主学习的良好习惯。

二、通过信息技术手段构建创意教学课堂

虽然我国的美术教材在逐渐改编后，越来越适合学生学习，但教材内容毕竟有限，而且很多教材内容不够生动立体，单纯运用教材进行教学，美术课堂会显得枯燥乏味。教师可以通过信息手段丰富美术教学课堂内容，构建创意教学课堂。例如，可以通过多媒体播放一些美术视频和美术图片，使学生可以直观感受到美术学科魅力。同时，教师可以利用互联网强大数据资源，拓展美术教学内容，培养学生的审美能力和鉴赏能力。虽然多媒体教学课堂对培养学生学习兴趣和学习热情更有利，但也不能用多媒体教学取代课堂教学。因为多媒体教学缺少一定互动性，教师无法及时了解学生疑惑和问题，学生也不可能长期集中注意力观看多媒体教学课件，这就需要教师合理运用多媒体教学辅助课堂教学，这样才能构建创意教学课堂，提升美术教学效率。可以适当运用多媒体课件拓展学生思维，培养学生创造力和想象力，但不能过度依赖多媒体课件，这样反倒不利于学生发展和成长。

三、通过减少对学生的限制使学生自由成长

在中学美术教学时，要注意减少对学生的限制，学生才能有有自由成长和发挥的空间。中学生思维比较活跃，跳跃性较强，因此不应该为学生预留限制型作业，例如传统美术教学中，教师经常会督促学生围绕某一主题展开画作，虽然这更方便教师评价学生作品，但却不利于学生自由发挥。每个学生的擅长方向不同，有的擅长水墨画；有的擅长黑白画；有的擅长油彩画，为学生预留固定作业，会限制学生发挥，教师无法根据学生作品充分了解学生能力。美术教师可以引导学生根据自身特长进行自由发挥，这样教师才能充分了解学生能力。并且中学生思维比较活跃，自由发挥可能达到意想不到的效果，同时自由发挥用，有利于学生运用自己擅长的制作手法，可以培养学生创作热情和创造兴趣。但有的学生已经习惯传统教学模式，一时无法发挥想象力自行创造作品，这时可以引导学生自由分组，学生可以建立讨论小组，由小组共同想象创造一幅作品，不同的摩擦会迸发更多的创作灵感，也能培养学生合作精神和探索精神，从而进一步培养学生想象力和创造力。

四、教师可以通过鼓励引导学生自由发展

由于美术学科的艺术性和开放性较强，因此，美术学课没有固定和标准答案，每个人的欣赏能力和眼光都有所不同，教师不能以个人眼光限制学生发展。教师可以在教室设置展示学生作品的位置，由学生投票选择优秀作品进行展览。这样不但能激发学生创作热情，还能使学生在自由的状态下充分发挥想象力。虽然美术教师一般都有较强的美术素养，但在欣赏学生的美术作品时一定要严肃对待，不能因为没有体会到学生作品含义，便判断学生作品层次，教师要减少对学生严厉批评，多鼓励学生才能使学生长期处于精神放松状态，这样更有利于学生创作作品。美术教师要充分包容不同学生的想象力，不能过多干预学生发展，学生才能不断塑造具有创意的美术作品。所谓包容，便是指教师需要用宽容的态度审视学生作品，这样学生才能个性化发展和成长。同时教师还需要根据学生绘画的基础能力，对学生展开针对性教学，这样不同能力的学生才能共同发展、共同进步。

五、结语

美术教师可以通过沟通和交流，加深对学生的了解，应根据学生个性化特点因材施教，这样才能提升美术教学效率和教学质量，构建创意教学课堂。美术学科的艺术性很强，学生可以根据理解创作不同的作品。教师要不断更新美术教学观念和教学内容，培养学生学习兴趣和学习热情，学生才能主动参与到美术创作中。同时，教师也要注意不能过多参与学生成长过程，这样会限制学生发展创意思维，不利于学生个性化发展。教育是为学生服务的，要以学生为中心，充分尊重学生意见，才能有效促进教育改革，发展素质教育。

参考文献：

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[3]刘涌涛. 民间艺术在美术教学中激发学生创新意识的实践研究[J]. 陕西教育(高教),2016(11):18-19.

作者简介：黄丽华，1987.05，女，汉，福建三明，本科，中学二级，研究方向：中学美术，单位：福建省三明市梅列区第一实验学校