优化复习过程，提高高考生物复习效率

优化复习过程，提高高考生物复习效率

孙亚秋

西工大附属中学 710000

摘要：在高三阶段的生物教学之中，复习可处在核心地位，然而在以往复习教学当中，课堂氛围十分沉闷，而且费时低效。为此，生物教师需对复习过程加以优化，有效提升考生的复习效率。基于此，本文旨在探究优化生物复习过程，促使考生复习效率不断提升的策略，希望能对实际教学有所帮助。

关键词：高考生物；复习过程；复习效率

前言：众所周知，高三复习任务重，时间紧，对考生积极性加以调动，提升其复习效率除了是生物学科复习教师需要考虑的方法之外，同时也是新课标提倡的。假设高三阶段的复习课程长期把大容量以及满堂灌当作主要的教学形式，必然会对考生复习效率产生较大影响。为此，探究优化生物复习过程，促使考生复习效率不断提升的策略意义重大。

一、指导考生进行有效预习

实际上，课前预习乃是促使教学效率不断提升的一个重要保障，而引导考生预习属于主动学习的一个重要表现。在复习教学当中，生物教师需对预习设计加以重视，积极发挥出激励性、导向性以及启发性作用，促使考生在预习当中进行思考，并且在思考当中进行预习。

（一）指导考生阅读教材

众所周知，教材乃是学生的学习之本，同时也是教师教学的根本，考生只有对教材进行高效阅读，才可对生物知识进行高效复习。因此，在高三阶段的复习教学当中，生物教师需指导考生回归教材，强化考生教材阅读方面指导^[1]。

教师在指导考生对教材进行阅读之前，需把每节课对应预习内容当中的重难点当作依据，准备相应的预习提纲，促使考生紧抓重点进行阅读，促使其每次阅读都有所得。之后，教师可指导考生掌握复习阅读教材的方法，先展开全文阅读，对所讲内容加以了解，之后把预习提纲当作依据，找出教材当中难点内容以及重点内容，用笔加以备注，同时生成问题。

（二）运用导学案与微课

伴随信息技术的迅猛发展，如今微课已经变成新型教学方式。因为微课具有精悍短小这一特征，可以针对某个知识点进行讲解，有着明确指向，可以对教学重点以及难点加以突破。教师把微课上传到指定平台以后，考生可按照自身情况自由选择学习地点以及时间进行观看。考生观看微课视频期间，可以进行重播、快进以及暂停，一直到看懂听懂为止。这样一来，考生可以对学习节奏加以自主控制，这充分体现出学习具有的主动性以及主体性。假设看完微课以后，考生依然存在疑问，可以在线和教师及同学进行讨论交流，有效突破传统课堂给考生带来的思维限制。在高三阶段生物复习当中对微课加以运用，可以帮助考生树立起预习意识，有效提升其预习效率^[2]。

而且，为帮助考生进行有效学习，教师在上传微课的同时，还可准备导学案，借助导学案，考生能够对微课当中的重点内容与微练习加以明确。练习编写主要是按照目标当中的考点加以编制的，包含的多是基础题，而且题目可以使用高考题以及易错题。

借助此种预习方法，可以带给考生新鲜感，除了可以引导考生对知识进行有效重现，回归教材之外，同时还能促使考生在课前有效复习已学知识，及时发现一些问题，进而带着问题进行复习，促使其复习效率有效提高。

二、自主学习，方法引路

一直以来，课堂都是学校教学主阵地，而抓好抓实复习效率，这是对高三阶段生物复习实际效率加以保障的重要方法。

相比于新课教学，高三阶段的复习课更加侧重于知识具有的系统性以及连贯性，知识面变得更加宽广，而且综合性有了大幅提高。在此种教学当中，假设生物教师一味对知识进行讲述，对知识进行简单罗列，考生极易产生疲惫感，难以集中精力。为此，生物教师需对教学过程加以有效调控，教给考生科学的复习方法，促使考生主动进行复习。

其实，生物学科包含很多需要考生进行记忆的知识，而且这些知识之间存在各种联系，此时教师需要教会考生对于知识要点加以科学整理。例如，针对易混淆的理论知识，教师可让考生列图表加以对比，如复制和转录的对比，真核细胞与原核细胞的对比等。再如，呼吸作用与光合作用为高中生物当中的重要内容，多数考生都认为这些知识非常多，而且非常分散。对这些内容加以复习之时，教师可引导考生进行合作探究，指导其建立概念图，构建相应的知识网络，有效提升考生的整合能力。此外，高中生物当中还含有不少抽象知识，记忆起来非常困难，生物教师可教给考生一些记忆方法，这样可以帮助考生对这些知识加以有效记忆，便于其在解题当中对这些知识进行有效运用。

这样一来，考生不仅可以对不同复习方法进行掌握，同时还能借助这些方法有效提高知识理解程度以及把握程度，对复习范围进行有效扩大。通过上述复习过程，可以提高考生的成就感，有效提升其复习效率^[3]。

结论：综上可知，在高三阶段，生物学科复习教学拥有自身特点。复习教学期间，生物教师需指导考生进行有效预习，同时指导考生进行自主学习，不断对复习过程进行优化，为考生预留足够的自主学习及探究空间，促使考生积极参与到作业评价之中，对错题记录进行整理，进而有效提升其复习效率。

参考文献：

[1]吴政宇.高考生物实验的命题特点分析及复习途径探析[J].考试周刊，2019(10)：176.

[2]印宝军.巧借他山之石 优化课堂教学——例谈思维导图在高考生物复习中的应用[J].科教文汇(中旬刊)，2016(03)：99-100.

[3]陈伟科.运用思维导图优化高考生物复习的探讨[J].高考(综合版)，2016(06)：229-230.