探究德育策略在幼儿教育中的渗透

探究德育策略在幼儿教育中的渗透

唐可

四川省 德阳市罗江区第一幼儿园

摘要：德育行为在任何学段的教育内容中都应占据重要地位。幼儿教育阶段是幼儿德育意识的启蒙阶段，同时也是幼儿强化情感认知能力的重要时期，因此幼儿教师应在日常教育活动中渗透德育因素，使幼儿能够在潜移默化中形成良好的思想道德意识，从而强化辨别是非的能力。

关键词：幼儿教育；德育渗透；策略

幼儿时期是儿童养成良好生活行为习惯的关键时期，此阶段也是幼儿不断效仿与学习的重要阶段。幼儿教师是幼儿情感认知以及思想意识的启蒙者，幼儿能否奠定良好的道德行为基础取决于教师是否对其进行科学的德育引导。因此教师应积极采取相应德育措施，在幼儿园教学中科学渗透德育元素，使幼儿形成良好的行为习惯以及思想道德意识。教师应在活动中融入德育因素，从而在潜移默化中使幼儿树立正确的是非观，同时应创建德育情景使幼儿形成良好的道德意识，最后则应制定相关制度以此来规范幼儿的日常行为。

一、活动融合德育因素，树立正确是非观念

是非观念是幼儿德育的第一要素，这关乎于幼儿的品行，因此幼儿教师应在教学活动中安插相应的德育因素，使幼儿树立正确的是非观，例如：笔者在幼儿教学活动中安排多种多样的游戏活动，为了能够更好地融合德育因素，笔者为大班幼儿设计“小小警察”的角色扮演游戏，首先引导幼儿认识警察这一角色，幼儿通过浏览绘本或观看动画片等渠道对“警察”这一职业留有正义、威严的印象并知晓警察的职责是抓坏人，在此基础上笔者带领幼儿进入游戏环节，在游戏开始前笔者会为幼儿提供警服使其能够全情投入警察角色的扮演中。游戏开始时笔者模拟接到报警电话时的情景并将通话内容复述给“小警察”们，笔者说道：“小警察同志们，我刚刚接到报警电话市中心一家便利店遭遇抢劫，要求我方派出警察前往现场。”只见幼儿们在领会笔者所叙述的情况后产生参与活动的热情，这时笔者问道：“小朋友们现在扮演的是什么角色？”幼儿们齐声回答：“警察！”笔者继续问：“抢劫是不是犯罪行为？”幼儿们回答道：“是犯罪行为！”随后笔者带领幼儿进入早已布置好的犯罪现场模拟场景中，幼儿们对“抢劫”等犯罪事件有了更深一步的了解。笔者带领幼儿在体验角色的过程中深化对“错误事情”的认知，从而使其能够在多样化的活动中逐渐树立正确的是非观念，以此达到良好的德育效果。

二、创建德育情景教学，形成良好道德意识

幼儿园是幼儿加入集体生活的第一场所，因此如何融入集体生活与他人和谐相处是幼儿步入集体生活后经受的第一个考验。教师应为幼儿创设德育情景，使其能够在情景体验中形成良好的道德意识，例如：笔者认为学会包容是幼儿与他人和谐相处的前提，因此笔者以此为线索设置故事性质的德育情景来引导幼儿树立良好的道德意识。笔者挑选与人际交往相关的绘本，在阅读课上为幼儿设置德育情景。比如一次阅读课中笔者讲解的内容为：很久以前森林中有两只小松鼠，它们是很要好的朋友，然而在过冬储备粮食的过程中两只小松鼠发现同一颗松子，为了能够平安过冬两只小松鼠因为这颗松子起了矛盾甚至打起了架。这时笔者借此向幼儿提问：“小朋友们有没有什么办法可以帮助两只小松鼠解决矛盾呢？”其中一名幼儿说道：“两只小松鼠可以把松子分成两瓣。”笔者给予这名幼儿称赞后继续说道：“首先两只小松鼠因为矛盾而打架伤害对方是完全不可取的，其次为了避免矛盾两只小松鼠可以一起去寻找更多的松子，宽容与谦让是解决矛盾的重要因素，最后小朋友们在幼儿园生活中与其他小朋友产生矛盾时，应以包容的心态和谦让的态度彼此各退一步。”笔者以创设故事情景的方式来引导幼儿懂得怎样与他人和谐相处，从而使其逐渐形成良好的道德意识。

三、制定相关硬性规定，制度约束日常行为

幼儿年龄尚小自制力较差，因此教育与引导只能对其完善思想道德观念起到辅助作用，教师应以硬性规定来约束幼儿的日常行为，例如：笔者认为良好的品行是在日复一日的行为规范中实现的，因此笔者将规定内容分为“学习”以及“生活”这两大方面，首先是学习方面，笔者要求幼儿在上课的过程中要遵守纪律，禁止在课堂上大喊大叫；幼儿想要表达自己意愿时应先举手，得到教师的同意后再发言；教师在讲课的过程中不能交头接耳影响教师授课等。其次是生活方面，笔者要求幼儿“食不言，寝不语。”在用餐的过程中不得打闹嬉戏；在午睡的过程中不能与其他小朋友聊天；教室中的玩具与学具使用完后应放回原位等。笔者不仅制定了相关规定还设立与之对应的奖惩措施，以此来规范幼儿在幼儿园期间的日常行为，使幼儿能够在笔者的监督下养成良好的学习生活习惯，从而以此为基础形成良好的道德品行。教师以硬性要求来约束幼儿，使幼儿在言听计从的年龄段能够养成良好的行为习惯，从而有效指导其日后的学习生活。

综上所述，幼儿教师应在幼儿教学中积极渗透德育，首先在教学、游戏等活动中融入德育因素，培养幼儿正确的是非观，其次应积极创设德育情景，使幼儿能够形成良好的道德意识，最后则应制定与德育相关的硬性规定，使幼儿在制度的约束下形成良好的行为习惯。

参考文献：

【1】侯远秋.幼儿园教育活动的德育渗透策略探究[J].新课程·上旬,2017(10).

【2】王殷婧.浅析幼儿教育中有效渗透品德教育的策略[J].学周刊,2019(23).