网络学习空间搭建学生思想政治教育平台的应用探索 ——以吉林省白城市实验高中学生党校网络学习空间为例

网络学习空间搭建学生思想政治教育平台的应用探索 ——以吉林省白城市实验高中学生党校网络学习空间为例

刘锐

吉林省白城市教育信息中心

摘要：本文结合实例，对利用网络学习空间的优势，搭建学生思想政治教育平台进行应用探索，重点从空间的开放性和适应性、空间资源的丰富性和共建性、教育过程的互动性和可视性等优势特点着手，对突破育人时空限制，促进实现文化育人、活动育人目的进行阐述，对教育信息化背景下的学校德育有一定借鉴作用。

关键词：网络学习空间；思想政治教育；应用实例

思想政治教育是学校教育的重要组成部分，是提高学生综合素质、促进全面发展的重要内容和手段。随着教育信息化的发展，将信息技术融入学校思想政治教育，突破了传统教育模式的封闭性、一元性，丰富了教育手段，构建了德育新模式。作为教育信息化的重点内容——网络学习空间“人人通”的建设和应用，是“十三五”教育信息化工作重点，特别是2018年教育部印发了《网络学习空间建设与应用指南》，网络学习空间因其交互性、便捷性、跨时空等特点，有效促进了教育教学方式和学习方式的变革。

但利用网络搜索引擎对“网络学习空间下的学生思想政治教育（德育）”进行搜索，搜索到的有效信息非常少，在网络学习空间与学生思想政治教育融合方面还存在一定程度的空白和探索空间。笔者结合吉林省白城市实验高中学生党校网络学习空间实例，就网络学习空间搭建学生思想政治教育平台进行应用探索，旨在促进实现德育功能，有效保证立德树人根本任务的落实。

一、利用空间的开放性和适应性，突破育人时空限制

“网络学习空间”又称“人人通”空间，指的是在国家教育资源公共服务平台上注册的实名制网络教与学的环境和网络学习空间，包括机构空间和个人空间。学校、班级拥有实名的机构空间，教师、学生、家长通过注册拥有自己的个人空间。空间可以实现消息、资源、应用管理和教学、学习管理，班级内、学校内进行互访互动。不受时间、地点的限制，突破学校传统面对面的交互，开展跨时空的教育教学活动是网络学习空间的最大优势。

作为吉林省未成年人思想道德建设先进学校，吉林省白城市实验高中将网络学习空间与学生思想政治教育相结合，在2020年疫情期间，在国家教育资源公共服务平台建立学生党校网络学习空间，利用空间开展了科学教育、心理健康教育和道德法治教育以及理想信念、党史、国情等主题活动，培养学生爱党、爱国、爱家乡情怀，实现育人目的。将学生党校由传统的线下教育阵地转移到网上教育阵地，通过开展形式多样、生动活泼的思想政治教育活动，解决了疫情期间无法开展面对面的思想政治教育活动问题，保障了疫情期间对学生的思想政治教育需求。

二、利用空间资源的丰富性和共建性，实现文化育人

资源平台，是网络学习空间的最基本功能。《中小学德育工作指南》中对文化育人提出具体的途径和要求，其中要求建设网络文化，开发网络德育资源。“网络学习空间”不等同于“网络空间”，与网站、论坛、博客等平台有很大不同，在其资源建设的丰富性和共建性上更具有优势。每一个拥有空间的人都可以将资源上传、存储，建成某一学科或某一方面的学习资源平台。空间资源为教育教学活动和学习提供支撑，空间建设者也是使用者。空间可以互访互通共建，拓宽了资源的获取方式，实现资源共享。

白城市实验高中以学校党校学习网络空间为载体，实现文化育人目的。创设育人氛围，对空间进行自定义的装扮和设计，将空间背景与主题设置为党徽党旗的标识，营造浓郁的学习与成长氛围。精心设置栏目，通过班级寄语向党校学员寄予殷切希望。创建班级相册，展示学生风采、教师风采，发布党校活动通知公告。

对党校教育资源进行数字化建设，为师生提供学习资源。将马克思主义基本理论、党史党建、党的基本理论知识、党的路线方针政策、党性党纪等作为学习资源上传到学习空间。定期发布国旗下讲话，将线上利用其他媒介开展的活动，及时同步发布到学习空间，保证了空间教育资源的及时性和实时性。文字、课件、视频等多形式的教育资源，实现呈现方式多样性和丰富性，并支持教师、学生将教育资源下载学习。

三、利用教育过程的互动性和可视性，实现活动育人

网络学习空间具有较强的交互功能，通过开展各种思想政治教育活动，给学生提供发言、讨论、交流的平台，让学生在互动中提升思想认识，升华感悟。同时，网络学习空间具有可视性特点，空间记录学习和接受教育过程，使学生可以通过空间对学习过程进行回顾、反思，达到活动育人的目的。而且，随着信息技术的发展，网络学习空间实现了电脑端和手机端的整合，通过手机App，使空间应用的及时性和实时性效果更强。

白城市实验高中学生党校网络学习空间充分利用手机端，建立了“人人通”党校班级，在班级中发布通知公告、打卡任务、校园资讯，学生通过每天的班级通知内容进行学习，查阅班级资源，发布班级圈，并完成相应任务。有效进行学员管理，在每个班级挑选一位负责人，通过“人人通”的班级讨论功能，将选定的十名同学作为一个讨论组，及时将党校活动通知通过他们传达到每一位党校学员，最终达到全面覆盖的效果。党课资料上传到空间后，学生们随时阅读，随时回顾，深入学习，反思总结。学员们把线上学习的心得感悟和对问题的困惑、疑问，通过网络学习空间真诚地表达出来，学生之间、师生之间进行互评、解答，空间也给师生提供了共同提高的平台。

学生党校网络学习空间，作为优质的可支撑平台记录学校和学生成长轨迹，更作为常态化应用，在学生思想政治教育上起到积极的作用。怎样发挥网络学习空间优势，搭建学生思想政治教育平台，推进学校德育工作深入开展，还需要更深层次的应用和探索。教育信息化进入2.0时代，怎样将网络学习空间与思想政治课程深度融合，实现课程育人目标；怎样借助网络学习空间重塑评价方式，提升学校管理水平；怎样通过网络学习空间争取家庭、社会共同参与学生思想政治教育，实现家庭、社会和学校协同育人，是需要教育工作者继续探讨的课题和方向。

参考文献：

⑴教育部关于印发《中小学德育工作指南》的通知http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201709/t20170904_313128.html

⑵教育部关于发布《网络学习空间建设与应用指南》的通知http://www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201805/t20180502_334758.html

⑶杨滨 汪基德 网络学习空间教学应用的作用与原则探析 《中国电化教育》2018（7）：16-24