关于幼儿体育基本技术动作学习的思考

关于幼儿体育基本技术动作学习的思考

王梓楠 单菁华

青岛恒星科技学院 山东青岛 266000

摘要：现如今，幼儿体育在国家政策的引导下蓬勃发展，自2008年以后，全国大多幼儿园形成了以早操，基本动作，体育游戏为主要内容的幼儿体育课程，这对于幼儿体质的发展起到了极大地推动作用。事物总在探索修正中发展，幼儿体育的发展也是如此。在本人三年的幼儿园实践观察中，发现3-7岁的儿童在体育活动中存在的“笨”“硬”“软”“晕”等问题，这些问题突出表现在学生对基本技能动作的无认识化，零要求化。

关键词：幼儿体育 幼儿课程 基本技术动作 学习

1.掌握正确的技术是打基础的关键

1.1对幼儿体育基本技术动作学习的调查分析

本文通过北京市十所幼儿园和烟台市四所幼儿园的调查问卷，以及查阅以前学者的研究数据，得出幼儿体育日常教学活动的内容主要有球类、田径、体操技巧、武术跆拳道。经过对小、中、大班的调查，小、中、大班 100%的教师都选择了“球类”内容，可见球类运动是教师最容易组织和使用的教学用具，当然也是 3-6 岁幼儿比较适宜开展的体育活动。小中班老师选择“田径”内容的人数都占到 90%以上，大班老师占到100%， 幼儿集中注意力时间短，以跑跳为主的田径内容具有竞赛性，能够激发幼儿的兴趣，更好的开展体育教学活动。体操技巧同样是幼儿教师普遍接受的内容，随着幼儿年龄的增长，其平衡性大幅度增长，肢体配合逐渐协调，体操技巧类的内容能够开发幼儿肢体功能，所以体操技巧类逐渐成为体育教学的重要内容。武术跆拳道类的教学相对前边三个项目要少，小班教师只有60%的接受这一类的内容，随着幼儿年龄的增长逐渐进入幼儿体育教学的主要内容。

1.2教师水平决定动作学习的质量

笔者同时对这些幼儿园教师水平进行了调查和数据分析，幼儿教师在从事的幼儿教学主要内容上的掌握程度并不理想。调查结果显示，在球类运动和田径类项目上，几乎所有的幼儿班级都在开展，然而教师的掌握程度一半以上是一般，甚至有接近10%的教师水平较差，只有17.5%的老师水平较好；幼儿教师对武术技术动作的掌握甚至有67.5%的水平较差，只有在体操技巧方面有一多半的教师水平较好，这也说明了幼儿体育的主要优势会在体操技巧方面，也是现在幼儿体育的优势项目。幼儿教师对于幼儿的运动技能学习至关重要，然而笔者了解到幼儿教师对幼儿体育游戏、幼儿体育教学方法、幼儿体能发展策略等理论知识进行了学习，但是缺乏对幼儿体育基本动作技能的学习。幼儿体育的教学内容往往包括多门课程，幼儿早操、户外体育活动、体育教学等任务，因此这需要具有专业素质的幼教体育老师，对学历的要求也要越来越高。

2.幼儿体育基本动作内容及特征

幼儿，指年幼的儿童，一般指三到六、七足岁的小孩儿。幼儿基本动作，即幼儿的基本活动能力，是指幼儿在日常生活和社会实践活动中所必须的，最基本的身体运动的技能，例如走步、跑步、跳跃、投掷等。这些动作是日常生活中身体活动的基本要求。《幼儿园教育指导纲要》中指出:“体育活动能促进幼儿身体的正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿基本动作，使他们动作灵敏、协调、姿势正确”。

幼儿阶段是为运动能力打基础的关键时期，对基本动作的正确学习和练习，对于儿童身体素质的发展起到关键的作用。本文对幼儿基本动作内容和特点做了概述，希望能够对幼儿基本体育活动的学习带来帮助。

2.1走的内容和特点

走，是人的最基本的移动方式，也是身体锻炼的好手段。通过锻炼可以提高走的效率，减少不必要的消耗，增加体能，是一项有效促进幼儿身体发育的锻炼内容。3 岁幼儿走步时，步幅小，速度不均匀，落地较重，左右脚力量不均，身体摇摆，注意力分散。

4—5 岁的幼儿，步幅相对稳定，动作较平稳，有一定的节奏感。这个时期幼儿需要完成一些有一定难度的任务，如过障碍走（过河游戏）发展腿部力量。

5—6 岁的幼儿，走的动作已比较协调自然，初步形成个人走步的姿态。具有了较强的节奏感，能够完成快速的走步练习。

2.2跑步的内容和特点。

跑也是人的最基本的自然的移动方式和锻炼身体的手段之一。跑的活动不仅是发展速度和耐力的手段，而且也是发展平衡力和灵敏性的重要手段。跑步能培养孩子的耐性、忍受艰苦的能力。各年龄阶段跑步的特点：3 岁左右的幼儿跑步的特点是小碎步跑，缺乏节律，脚步沉重，方向掌握不好，脚离地面动作差，落地时往往是全脚掌着地，手脚动作不协调，腾空动作不是很明显。5 岁以后的幼儿开始能逐步掌握跑步的基本特点。跑步能够轻松、有节律、动作较协调，控制跑的能力显著提高，在跑中转身、停、躲闪都比较灵活。

2.3跳跃的内容和特点。

对于幼儿来说，跳跃是幼儿最喜爱的运动方式之一。由于起跳需要运用全身的爆发力，腾空和落地需要全身的协调和控制力，所以是发展幼儿力量、协调、果断和勇敢素质的重要内容。

各年龄阶段跳跃的特点：3 岁以前的幼儿很少能正确地跳，他们动作的协调性还没有得到必要的发展，缺乏平衡能力，缺乏支撑运动器官的成熟水平。3—4 岁的幼儿一般能掌握双脚向上、向前跳等简单的动作。5 岁以后，幼儿跳跃能力发展较快，起跳逐渐有力，动作日益协调，平衡能力得到提高。6 岁以后，已能初步地掌握立定跳远、单脚跳、跳高、跳远等基础性的跳跃动作。

2.4投掷的内容和特点。

投掷与走、跑一样，是一种实用的生活技能，是幼儿喜欢的一项运动。运用灵活的方法不仅可以不断激发幼儿对投掷练习的兴趣，而且还可以让幼儿有机会探索和掌握这些投掷物的性质，以及使参与投掷的小肌肉群得到更精致的锻炼，促进上肢、腰、腹、背部肌肉的发育，发展力量和协调性，锻炼目测的准确性。

各年龄阶段投掷的特点：3 岁以前的孩子一般就已学会了简单的接物和抛投物体的动作。进入幼儿期后就逐步地掌握了抛、接、投、拍、击等各种投掷动作。小、中班的幼儿掌握较少，动作不够协调，多余动作多，力量小，不精确。6岁左右的幼儿投掷能力发展较快，他们已能初步掌握传接球、走动拍球、侧面站立肩上投掷等技能。通过不同形式的投掷，从“滚球”“拍皮球”等游戏培养学生乐趣，到左右手的掷远掷准（我是小小特种兵的游戏）再到跑动中的投掷练习，慢慢提高学生的协调性，平衡性以及上肢，腰腹力量的发展。

3.对幼儿体育的思索：从动作技术到基本技能

动作技术指所要学习的内容和框架，基本技能则是在特定的时间和地点表现出动作技术的水平。学车容易，驾车难，了解幼儿体育基本动作学习在大量资料文献中早已提到，如何让幼儿真正掌握基本动作技术，在日常生活中表现出来真实水平才是对幼儿体育思索的关键。本文将以跳跃类项目为例，讲述从幼儿跳跃技术学习到掌握跳跃技能的过程的认识和思索。幼儿正处于身体发育的高速阶段，但认知和接受能力都处在启蒙阶段，培养幼儿体育运动的兴趣是幼儿体育课开始的关键，体育游戏就成为课程开展的动力剂。本文将体育游戏融入到跳跃动作学习中，让幼儿体验到跳的乐趣，激发他们继续练习的兴趣。

4.总结：

随着社会的不断进步和发展，幼儿体育的创新也在飞速进行，改进幼儿体育课程内容，完善幼儿体育课程标准，组建高水平教师队伍，使幼儿体育成体系化，使幼儿的体育课程有科学性，有原则性，有发展性。真正的能够为幼儿的身体健康带来帮助，为幼儿的体质打下坚实的基础。

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