提高超声诊断学教学效果的方法与技巧应用

提高超声诊断学教学效果的方法与技巧应用

李云婷

云南省临沧卫生学校 677000

摘要：超声诊断是一种新兴的，结合了医学、声学和电子工程学的医学技术，其在医学影像学中有着举足轻重的地位，因此超声诊断学也就变成了某些医学专业学生，例如影像学、临床医学等必须认真学习，并且熟练运用的一门学科。由于超声诊断学涉及到的专业知识很多，同时复杂抽象，教师在进行教学时，会遇到各种问题，因此，想要在教授超声诊断学时，提高课堂教学效果，必须多做研究，利用多种方法配合教学。本文从超声诊断涉及到的几种专业知识出发，提出了几点提高教学效果的建议。

关键词：超声诊断；教学效果；技巧应用

引言：

超声诊断是借助声像图等影像，来观察和记录疾病，最后做出诊断，辅助治疗疾病的过程。由于超声诊断是借助回声形成图像，其中的原理与其他医学成像不同，因此在学习超声诊断学时，学生需要对这方面的知识有一定的了解，同时也要配合基础医学，临床医学等医学知识，来做观察和诊断。所以，教师要利用课堂时间，为学生讲解各种器官的超声诊断，就必须利用有效的教学方法，提高教学效果。

一、可以帮助提高超声诊断学教学效果的举措

（一）在教学时结合其他相关学科的知识

超声诊断学中包含了许多其他学科的知识，比如利用回声成像中涉及的声学，电子工程学，以及做疾病诊断时涉及到的临床医学，基础医学等等^[1]。因此，教师在授课时，要配合以下学科的知识进行综合性的教学。

其一，利用解剖学来认识人体器官的位置、特征等，帮助学生更好的认识声像图，识别对应的人体结构，从而判断疾病所在的部位。认识人体结构是识别声像图的基础，教师在将解剖学与超声诊断课程相结合时，应该从人体器官解剖和断层解剖出发，对解剖知识进行全面的复习，让学生充分熟悉人体结构，为辨别、定位和诊断打下基础。

其二，病理学也可以与超声诊断学的学习相结合。超声诊断，是利用超声波在人体内，产生反射和散射后的回声来成像的，不同的回声意味着不同的病理变化。即使是同一种疾病，在不同的病理结构中的回声表现也是不同的，例如肾错构瘤，如果以纤维细胞为主，回声就会增强；以平滑肌为主时，回声表现则是等回声；而以脂肪为主时，又会变成低回声^[2]。因此，教师在讲解任意一种疾病时，都应该结合不同的病理结构，对回声形式进行全面的分析。

其三，教师在讲解声像图时，也要结合足够的临床知识。临床表现和声像图的体现密不可分，因此，教师可以利用各种疾病在临床上的不同表现，引出它们在声像图中的不同图像形式，这种教学方法可以加深学生对声像图的理解，让学生不再只是单纯的记住某个疾病应该对应某种图像，却不明白为什么会产生这样的图像。当然，利用临床知识讲解声像图，也能很好的复习理论知识。

（二）利用多媒体技术，使其配合教学的展开

在信息化的今天，多媒体技术的发展已经涉及到方方面面。调查西安市，利用多媒体进行教学活动更能吸引学生的目光，也更容易达到教学目的^[3]。因此，在超声诊断学的教学过程中，加入多媒体技术也是很有必要的。首先，教师可以利用多媒体技术展示超声诊断得到的图像。利用多媒体技术进行图像的展示，图像质量不会受到损伤，比教材上的图片更标准，也更具权威性；其次，教师可以制作ppt课件，利用图片、音频、视频等形式，更生动、清晰的进行教学内容的教授，同时也省去了板书的时间。教师也可以利用多媒体技术将具体案例、具体操作手法更直观的展现出来，让学生进行讨论和分析；最后，教师在教授比较专业的知识时，可以通过多媒体进行检索，准确获取知识。学生也可以通过多媒体技术，将具体网址，或具体内容复制下来，以便课后进行复习。

（三）建立独立的超声诊断学实验室，增加学生的实践机会

在现阶段的超声诊断学课堂上，教师多是单纯的对所涉及的内容进行讲解，即使有见习环节，也是教师来进行操作，学生只是观看^[4]。但实际在进行超声诊断时，是需要去操作仪器的，因此，操作实践对于超声诊断学的学习是非常重要的。学生如果能在学习过程中熟悉仪器，了解并熟练进行超声诊断的操作步骤，另一方面可以加深对所学知识的理解，一方面未来也能更快的适应超声诊断工作。因此，高校可以投入资金，建立超声诊断学实验室，教师不仅可以在上课时使用实验室，将讲解转变为实操，提高学生的学习效率；也可以在指导学生见习时使用，在见习课上，教师可以应该利用多媒体设备，将演示过程细节化的投放在投影仪上，供学生观看和模仿，然后让学生自主进行操作，检查操作方法，并给出指导性意见。

此外，将实验室用于课外科研活动，也能加深学生的探索兴趣。高校的科研活动是非常值得支持和提倡的，尤其是医学方面的科研活动，更是关系到人生命健康的研究。但由于条件限制，本科学生一般很少能参与到比较严谨的科研活动中，因此，教师可以利用超声诊断学的实验室，组织一些符合本科学生水平的课外科研活动，邀请与活动相关的、比较有话语权的专家、教授来做现场指导，为学生提供与其近距离交流的机会。这种科研活动的举办，不仅能培养学生的实践能力和科研思维，也能让学生提前感受科研活动的魅力。

二、结束语

超声诊断学的学习是一个复杂的过程，需要其他相关学科的配合，也需要教师利用多种教学举措，最大化的达到教学目的。因此，教师在进行教学时，要注意根据每节课的具体内容，配合相关的学科知识，例如解剖学，病理学，临床医学等等，教师也要合理利用多媒体技术开展教学，同时为学生提供更多的实践机会，不仅加深学生的理论知识，也要慢慢培养学生的实践能力，为学生之后的医学工作或医学研究打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李丛辉,罗红缨,鲍永慧,等.开放课堂—探究式教学应用于超声诊断学实践教学的效果评价[J].湘南学院学报(医学版),2018,v.20;No.73(02):75-76.

[2]喻红霞,张晓光.探讨提高超声诊断学教学效果的方法与技巧[J]. 临床医药文献电子杂志,2020,v.7;No.456(35):179-179.

[3]韩雪,兰天,郑建,等.多学科协作教学方式在超声诊断学实践教学中的应用[J].中华医学教育杂志,2020,40(08):598-601.

[4]李旭,贺菊,李霞,等.开放课堂—探究式教学应用于超声诊断学实践教学的效果体会[J].中国保健营养,2019,029(002):370.