浅析高中政治高效课堂的构建

浅析 高中政治高效课堂的构建

刘亚茹

新疆乌鲁木齐市第八中学 新疆乌鲁木齐 830002

摘要：所谓的高效课堂，即倡导学生思考为主，教师引导为辅，以学生为教学中心，减轻学生、教师的负担，提升学习、授课兴趣，以浓缩的方式在有限的时间里让学生吸收知识财富。其中教师的正确观念与正确引导就显得尤为重要。 
关键词：高中政治 高效课堂

一、 新颖教学情境的引入，提高课堂的高效性 
　　教师的任务不仅要给学生传授知识，更要给学生营造一个轻松愉悦的学习环境。高中阶段的学生受到升学压力、学习压力、心理发育特殊时期等因素的影响，不会像小学生那样活泼，乐于将喜怒哀乐表现出来[1]。且种种的压力使学生对于新鲜事物的好奇心大大减弱，而接踵而来的考试，让学生的思维被束缚住。高中政治课堂若没有学生的主动参与，课堂整体气氛十分沉闷，长此以往，学生会感觉这门学科十分单调和乏味，所以通过新颖的情景教学预设，能改变高中政治课堂教学中的各类问题，在构建一个与学生心理特点和教学内容相适应的教学情景，能让原本静态的高中政治生活变得更为灵动，这不但能激活学生的政治心理情绪，更能让学生在轻松和和谐的环境中掌握到政治的相关知识。例如，教师在讲授文化创新与源泉的作用相关知识点的时候，教师为能调节课堂气氛，可以在课前给学生播放一段《二泉映月》，让学生通过欣赏音乐，产生听觉上的震撼，进而拨动学生心弦，调动学生的整体情绪。受此情景渲染，学生能主动地参与到各项活动中来，并能通过二次情景加工的方式，分析阿炳创作这首曲子时的心理变化，进而领会到作者创作这首曲子的缘由，然后教师再引入社会是文化创新的源泉的知识点讲授，学生受到前期情景的影响，会深入地体会创新与文化之间的联系，加之教师的理论讲授，学生能深刻地理解该知识点。

二、创设教学情境，调动学生积极性 
　　苏霍姆林斯基曾说：“教师教学的关键在于为学生营造喜欢的学习环境与氛围。”高中階段的学生不再如初中生那般活跃，他们处在一个心理发育的特殊时期。巨大的高考压力、繁重的家庭作业，使得很多学生对某些事物的探究热情和兴趣减退，这主要表现为学生政治课堂参与度不高，学生思维也在一定程度上被现行考试模式束缚。这就要求高中政治教师采用学生乐于接受的、可行的教学方法，为学生创设一个符合其心理特点的有效教学情境，让学生在一个愉悦、轻松、和谐的课堂环境中获取知识，使相对静态的高中政治课堂变得灵动、精彩。 
　　例如，在教学“文化创新的源泉和作用”这一课时，笔者给学生播放了民间艺术家阿炳的代表作《二泉映月》。悲伤的旋律为学生带来了听觉上的极大震撼。学生在此情境下，主动参与到课堂教学中来，经过再一次的情境加工，对于阿炳创作此悲伤曲调的原因有了更为深入的体会，并得出结论，即“社会实践就是文化创新的动力与源泉”。 

三、充分使用多媒体设备，提高学生的直观认识能力 
　　多媒体设备能够播放图片和音频等内容，所以学生在观看的过程中能够提高自身的直观认识能力。针对这样的情况，教师在开展高中政治教学的时候应该积极使用多媒体设备，将多媒体设备与教学内容进行有效结合，从而提高学生的直观认识能力。例如教师在教学《走进文化生活》的时候就可以采用这样的教学方法。首先教师利用多媒体设备向学生展示生活中有关陋习的图片。然后对学生说：“下面请同學们仔细观看图片中的内容，并说说自己的看法”。学生认真观看图片中的内容，然后就教师提出的问题进行积极的讨论，有的学生说：“我们的生活中经常会出现这样的陋习，所以我们应该擦亮眼睛，不要受传统陋习的影响。”还有的学生说：“我们在继承传统文化的时候应该取其精华去其糟粕，继承传统文化中优秀的部分，摒弃其中腐朽的地方。”这样学生在讨论的过程中加深了对知识内容的了解。这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们说一说生活中还有哪些陋习与图片中的内容相似。”学生认真思考，然后积极地发表自己的看法，有的学生说：“小孩生病了，不是看医生，而是让巫婆神汉来治。”还有的学生说：“宣扬重男轻女，多子多福，不孝有三，无后为大等思想。”教师通过让学生观看图片的方式充分使用多媒体设备，这样不仅能够提高学生的直观认识能力，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣。 

四、要及时进行课后教学反思 
　　古人说：学而不思则罔，思而不学则贻。美国学者波斯纳也曾十分简洁地提出了教师成长的规律：经验+反思=成长。要打造高效的政治课堂同样离不开教学反思。开展反思性教学，是新课程改革的必然要求，是素质教育培养学生能力的需要，是打造高效课堂的重要保证。所谓教学反思，就是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己所做出的行为以及所产生的后果进行审视和分析总结的过程，通过反思成功的经验和失败的教训，及时调整自己的教学行为。经过不断的教学反思，使教师的教育教学经验升华到一定的高度并对后续的行为产生重要影响。作为政治课教师也应该这样做，在日常的课堂教学中要勤于和善于不断反思自己的教学行为，只有这样才能及时发现存在问题，才能与时俱进，开拓创新，才能使打造高效政治课堂不会变成一名空话。 

五、教学实践转变，单一课堂转换为多元课堂 
　　在高中政治课堂中一定要践行理论联系实践的基本原则。传统教学对传授和掌握两个方面过分注重，弱化了启发和探究，学生的学习过程完全成为被动接受和记忆的过程，长此以往学生的学习兴趣和学习热情消失殆尽，同时也压制了学生思维和智力的发展。再者由于学生阅历比较浅，在思维方式和认知方式方面不够全面，对具有抽象性和概括性的基本概念与原理缺乏认知，这种理论与实践相脱节的现象影响了高中政治教学的实效性。因此高中政治教学要积极为学生的理论联系实际创造更大的空间。教师在教学设计的过程中可以充分地开发本土资源，打造多元化的课堂，例如充分利用自然风貌、红色文化、乡村文化等，让学生通过实地考察、户外体验、志愿者服务等形式培养理性精神，树立政治认同感。 

要想学好高中政治，适应社会的发展，就必须以素质教育的核心理念为基础，从实际出发，不断地探索高中政治教育的科学合理教育模式和途径，提高自身的认知能力，拓展视野，坚持正确的立场和方向。通过合理科学的教育，真正达到教学育人的目的。

参考文献： 
　　[1]陈艳.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].中国校外教学，2015，（09）.