高中毕业班英语复习教学的有效策略

高中毕业班英语复习教学的有效策略

赵晓兰

云南省曲靖市罗平县第二中学 655800

摘要：学生学习知识，并不是简单性地听教师讲解，还应该注重知识的复习，只有这样，才能够将知识牢牢地记在自己的脑海中。因此，处于高三阶段的学生，需要对高中阶段所学习的英语知识进行系统化复习。但是，高三英语复习是一个较为复杂的阶段，学生需要掌握大量的词汇、语法，还需要培养自身的语感，做大量的英语题。面对这种现象，高中英语教师应关注复习教学，根据新课改的要求，可以设计多样化的复习教学策略并将其融入自己的教学中，使得学生更好地复习知识。

关键词：高中英语；复习教学；有效策略

机械地反复阅读背诵教材中的英语文章段落，进行大量的习题练习等复习方式，阻碍了学生主观能动性的发挥，影响了复习教学效果。为此，教师要转变教学观念，以学生为中心，并根据学生性格特点、学习需求研究复习教学策略，切实提高复习教学效率和复习教学质量。

一、英语高考改革的方向

1、回归英语教育本质

英语教育之本质就是进行语言交流，包括口语交流和书面语言的交流，并且能够丰富词汇与表达方式，在跨文化交流的过程中能够善于理解各国的文化表现方式，并且善于宣传中国的文化思想。但是，很多高中英语教学忽视了这一本质，面对这语法、词汇扩展不断加重学生的学习负担。为了转变这个问题，高考英语改革就转变了分数为前提的状况，希望能够通过改革让我国的英语教育逐渐脱离功利化和应试的轨道，转变英语的费时低效和哑巴英语、聋哑英语的盛行，重新让高中英语学习成为语言沟通和实用属性的学习内容。可以说，英语高考改革就是在提高中学英语教育质量的同时，能够确保英语教学回归本质

2、立足英语教学改革

高考英语改革必须要立足促进英语教学改革的方向，因为任何英语教学活动都必须要考虑到能够形成多元化语言理解与跨文化影响力功能，所以在高考改革的引领下，课堂教学也必须形成教学内容与教学方法的有效改革。其次，英语高考改革有利于英语测试研究，在高考改革的促进下能够在英语课堂测试方面给予改革指导，迎合高考的评价方式，课堂测试和平时测试等环节都可以更好地组织起来，更多地测试学生的语言综合表达能力，而不是单单测试学生的书面表达能力和试题应对能力，这与新课程改革的目标是相一致的。总之，随着英语高考社会化的改革，从上到下的教育体系都得随之进行改革，尤其在英语教学层面上从课程的设置，从语言使用的需求带动语言能力的提高，最后提高学生的能力和素养。

2. 高中毕业班英语复习教学的有效策略

1、趣味导入

以学生为中心进行高中英语复习教学，如何让学生拥有更加积极的学习态度是每个任课教师需要考虑的问题，因为这关系到学生是否会积极配合实施各项科学教学措施。为此，在高中英语复习教学中，教师可进行趣味导入，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到复习教学中来，以提高复习教学效率和复习教学质量，提升学生英语核心素养。

例如，在引导学生复习“Friendship”这一单元知识的过程中，为了激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，教师可借助图片的辅助为学生讲述以友谊为主题的故事，进行趣味导入。如“管鲍之交”的故事:春秋时期，管仲和鲍叔牙是好朋友，鲍叔牙比较富有，而管仲比较贫穷，两人合伙做生意都是鲍叔牙出钱，但是他并不介意，还屡屡安慰办砸事情的管仲。管仲参军时临阵脱逃，鲍叔牙没有嘲笑他，而理解他牵挂家中老母亲的心情。后来，两人分别侍奉的主人抢夺王位，最后鲍叔牙侍奉的公子小白(即齐桓公)胜利了，而管仲所侍奉的主人被杀，自己则被囚禁起来。鲍叔牙极力举荐管仲，自己则甘当管仲的助手。鲍叔牙死后，管仲感叹只有鲍叔牙才最了解自己，最信任自己。讲完故事后，教师可从班级选择几个学生，让他们用英语介绍自己好朋友的优点。融合故事、生活等趣味元素进行导入，为复习教学增添了新鲜元素，激发了学生复习相关英语知识的兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性。

2、培养兴趣

在传统的课堂教学中，学生往往是在教师的引领下，被动地复习英语知识，使得学生不能发现自己掌握不牢固的地方，复习效果并不好。新课改下，高中英语教师有必要从兴趣出发，采用合理的方式，激发学生的复习兴趣，使得学生进行主动性的英语知识的复习。

例如，在带领学生复习“Festivals around the world”这部分知识时，笔者为了提升学生的复习兴趣，便引入了信息技术。在课堂开始时，笔者首先会利用信息技术向学生展示一段视频，该段视频用英语语言，向学生介绍了世界各地的节日，生动的画面使得学生的视觉受到了直观的冲击，并融入了具体的情境中，产生了复习兴趣。视频播放完后，学生开始了主动’}生的知识复习，提升了课堂复习效率。再比如，为了激发学生的复习积极性，笔者还会组织英语口语对话、语法竞赛、作文朗诵等多种多样的活动，并为该活动提供多种奖品，以此引导学生能够以积极主动的姿态进行知识的复习。

3、传授技巧

复习是有一定的技巧的，良好的复习技巧能够使得学生的复习起到事半功倍的效果。因此，在教学中，高中英语教师有必要注重技巧的传授，以此使得学生掌握复习方法，提升学生的复习效果。

比如，在学生进行英语知识的复习时，笔者会引导学生采用思维导图的方式进行英语知识的复习，即让学生准备好纸和笔，在复习前构建好所复习单元的思维导图，使得学生明确这一单元所涉及的英语知识点。在构建好思维导图后，笔者便引导学生根据思维导图所展现的内容，一步一步地进行复习，以此防止学生在复习的过程中出现知识遗漏的现象。在复习结束后，笔者会让学生以背写的方式，将思维导图构建出来，并让学生将这个思维导图与原先写的思维导图进行对比，以此使学生能够明确自己所复习的知识，了解自己遗漏的知识点，并进行再一次针对性的复习。笔者认为这种复习方式，能够帮助学生复习所有的英语知识点，使学生能够巩固好基础，具有良好的复习效果。

三、结语

高中英语复习教学对于即将面临的高考考试的高中生而言有着非常重要的意义，这是一个重要又艰苦的过程，在这个过程中教师一定要注重学生综合能力的培养，注意到学生英语基础知识的巩固、听力能力的提高以及加强教师个人对考试命题规律的研究，充分的结合学生的实际英语水平，让复习变得更加适合于学生本人，从而有效的提高英语复习教学的效率，达到提高学生英语学习成绩的目的。

参考文献:

[1]李雪媛.高三英语复习策略探讨[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(10):113.

[2]宋静.高三英语复习阶段阅读教学刍议[J].新课程·下旬,2018,(11):306.