基于“学为中心”的小学语文阅读课堂教学探索

基于“学为中心”的小学语文阅读课堂教学探索

雷永

安徽省宿州市砀山县官庄坝镇刘楼小学

摘要：小学教学阶段，教师开展语文阅读教学，以学生为中心，让学生学习积极性和主动性得以提升。教师激活学生阅读学习课堂，尊重学生主体地位，全面带动学生综合素质发展的过程中，实现学生的语文学习进步。以学为中心，不断优化小学语文阅读教学，整合课堂教学载体的过程中，实现学生语文综合能力成长。学生跟随学为中心的教学步伐，实现自我成长。

关键词：“学为中心”；小学语文；阅读课堂；教学策略

教师通过对小学语文阅读教学课堂的完美打造，释放出教学的精彩和实际意义。以构建符合学生全面发展的语文阅读学习体系，尊重学生自主学习地位之下，实现学生语文阅读学习进步。教师整合小学语文阅读教学课堂，激活学生学习欲望的过程中，从多个教学角度入手和阐释，带领学生获得自我发展的途中，也看到了语文学习的精彩。以学为中心的思想指引，实现小学语文阅读课堂的进步和发展，实现学生综合素质提升和发展。

一、学为中心理念下小学语文阅读教学的意义

教师针对学生学习实际情况进行分析，以学习为中心，尊重学生主体地位。教师整合小学语文阅读教学课堂，让学习成为中心环节之下，更好的促进小学语文阅读教学发展和成长。教师积极带领学生参与到阅读学习领域中，整合学生的语文阅读学习课堂，全面升华小学语文阅读教学体系过程中，也让学生感受到语文知识学习的精彩和实际意义。教师不断的释放出小学语文阅读教学意义，在跟谁以学为中心的思想理念下，保证学生的语文知识学习更加全面和合理。通过不断整合小学语文阅读教学课堂，让学生感受到语文知识学习精彩，在全面释放教学力量的情况下，让学生语文综合素养得以全面提升^[1]。

二、基于“学为中心”的小学语文阅读课堂教学的具体策略

（一）借助网络开展教学，优化学习

新时期发展过程中，科学技术也拥有了发展的空间。小学语文阅读课堂教学之中，教师以网络技术有效应用为出发点，可以为学生提供丰富多样的阅读学习课堂。这激活了学生的学习兴趣，让学生的语文阅读知识学习得以全面优化。教师让学生拥有交流的平台，把教学视频合理的传入到网络上，并供学生欣赏观看。以古诗词和优秀文章作品有效融入为主，让学生的阅读更加方便，也为学为中心的教学思想打造奠定基础。学生可以通过交流平台与教师之间沟通分享，在给予学生线上阅读学习任务之下，让学生的学习更加合理^[2]。比如，针对《小蝌蚪找妈妈》这篇文章教学知识，可以通过交流平台让学生选择类似的文章，并在课下完成阅读任务，这巩固学生阅读知识的同时，也提高了阅读能力。

网课教学模式的构建，让学生在积极参与语文阅读知识学习的过程中，获得了对阅读学习内容的重要思考和认识。全面带动学生学习发展之下，实现学生综合能力的提高，让学生拥有了语文知识学习空间和良好机会。

（二）制定教学情境模式，完善学习

小学教学阶段，学生自主学习和思考能力比较薄弱，面对文章阅读时候会存在一定的困难。在此情况下，教师以创设有效的教学情境为主，让学生能够在良好的阅读学习环境中成为文章阅读的主体，也真正的把握学为中心的关键点。学生可以跟随教师的讲课脚步，掌握文章的主旨^[3]。从作者写作手法等方面入手进行全方位了解。比如，针对《乌鸦喝水》教学时，教师通过问题“乌鸦是通过什么方式喝到水的，我们从乌鸦身上学到了哪些精神？”的提出，让学生能够在文章阅读之时拥有思考的机会和空间。这是在问题教学情境之中，引发学生对阅读知识内容深度思考的重要方面。教师通过整合小学语文阅读教学课堂，让学生在阅读知识学习领域之中拥有更加充足全面的知识内容，获得良好思考能力以及空间之下，带动学生阅读能力的发展。这则是学为中心带领下的小学语文阅读教学。

（三）创设小组合作学习，升华学习

教师为学生构建小组合作学习模式，也是充分彰显出学生主体地位的重要方向。以学生的学习为中心，让学生积极渗透到语文阅读学习领域之中。教师把学生合理划分为几个学习小组，通过学习成绩优秀学生带动学困生认真学习，掌握语文阅读知识中的关键点，这可以形成浓厚的学习兴趣和欲望。比如，针对《富饶的西沙群岛》课堂教学，教师将学生有效分组之后，让学生针对知识内容着重分析和详细理解，形成利于学生全面发展的良好教学体系之下，真正的带动学生综合素质发展和成长。这也是将学为中心教学思想有效渗透到小学语文阅读教学之中的重要方向。教师以优质的小组划分为出发点，实现了学生综合素质发展和成长，让学生的语文阅读学习更加优质。以良好阅读学习为指导，让学生的学习地位得以体现，并提升学生的语文阅读能力和综合素养。

综合以上分析，教师对小学语文阅读教学体系进行完美搭建，符合学生语文知识学习需求的情况下，也更好的调动学生学习积极性和主动性。教师通过跟随学为中心的教学思想，激活学生学习欲望。释放出教学精彩的过程中，让学生的阅读课堂学习变得十分合理和全面。教师通过打造符合学生全面发展的阅读教学体系之下，也真正的从综合性方面入手，实现学生综合素质发展和成长。教师让小学语文阅读教学课堂变得十分合理和高效，真正的彰显出学为中心的教学价值和实际意义。

参考文献：

[1]俞明雅.教科书中的母职叙事——以X版小学语文教科书为中心的考察[J].宁波大学学报(教育科学版),2020,42(04):58-64.

[2]许晓敏.学为中心，做好三个“凸显”——谈小学语文课堂提升核心素养的预学策略[J].华夏教师,2019(36):78-79.

[3]金燕.“以学为中心”的小学语文课堂教学探析[J].现代基础教育研究,2019,35(03):180-186.