小学思政课自主研究学习法

小学思政课自主研究学习法

张晓翠 杨秋萍 李荣荣

寒亭区朱里街道朱里小学 山东省潍坊市

小学思政课的课程标准指出，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。所以小学阶段的思政课要增强学生辨别是非的能力，与学生的生活相联系，还要与社会、自然相联系。思政课不需要机械性背诵课本枯燥的相关知识，需要学生自主学习。为此我设计了以下教学方法：

1. 课前三分钟。在正式学习课本内容之前，拿出三分钟时间来了解和分析与我们息息相关的一些社会热点，起初在学生不是很熟悉流程的情况下，老师可以先分享并引导学生了解。在学生掌握具体情况后，可以以小组为单位派代表上台展示，或者由学生轮流展示。以本次新冠肺炎疫情为例，可以每天分享一些新冠肺炎发展的趋势，这样可以让学生对疫情加以重视。还可以每天分享一些防护措施，比如如何洗手、如何戴口罩、勤通风，养成讲卫生的好习惯。新冠肺炎病毒有可能来源于野生动物，还可以让学生认识到不要吃野味，要与动物和睦相处的道理。

2. 形成让学生自主参与学习的体系。具体做法：网上搜集资料（课前）－－组长组织－－头脑风暴－－小组展示－－教师补充总结－－学生总结（笔记）。首先在学习本节课知识之前，学生通过网络等途径搜集一些关于本课的资料并摘抄下来做好课前准备；上课之后以小组为单位，小组长负责组织本课学习的内容，由小组长先发言，其他同学做好记录；组长发言后其他组员各抒己见，实行“头脑风暴”法，发表更多的想法和意见；每个小组轮流上台展示交流自己所做的“功课”，展示本课的重难点或者所学到的内容，注重学生的个性发展。思政课的内容不难理解，老师可以简单讲解一下主要内容并加以补充；在学习本课最后，学生就本课内容自己小结，可以通过笔记或者连环画的形式加以展现。

3. 通过思维导图、结构图、手抄报（漫画）等方式完成对本单元知识的总结。为了加深学生对所学知识的理解，可以引导学生画思维导图或结构图，在每节课学完之后学生就会生成一部分，在本单元学完之后，全部内容就展示出来了。还可以通过手抄报或者漫画等方式展现内容，这样可以更加生动、具体、鲜明。

4. 加强学生社会实践，认识到思政课与生活息息相关。课本上需要完成的小调查、实践等，在课堂上是无法完成的，但是不可轻易放过，这样就达不到学生深入生活的目的。可以利用节假日或者周末的时间，让学生三五结伴，走上街头，完成一些如保护环境，节约用水、用电等类似的一些社会调查和实践，这样不仅可以增强学生与人沟通的能力，还可以培养学生良好的品德，增强社会责任感。在疫情期间，虽然不能出门，学生可以在家中进行调查，可以统计自己家中需要多少口罩，了解这次疫情给人们带来了哪些不便，防控疫情有哪些好处，个人如何有效防控等。

5. 思政课上需要情景再现。针对课本上的某一课题，可以让学生准备一些类似小品节目的“小表演”，这样可以最直观地表现对与错，是与非，增强学生辨别是非的能力。课上可以设置“我是大明星”这个版块，根据本节课内容让学生利用课下时间自编、自导、自演一个比较简短的小节目，要能反映出本节课的内容，引导积极向上的主题，表演完之后针对这个小节目提出几个问题，最好是本节课的重点问题，让学生加以讨论进行思想上的碰撞，这样可以让学生有如身临其境的感觉。在这一过程中要多关注后进生，可以提一些相对简单的问题或者参加一些比较简短的表演，提高课堂注意力，每个学生参与其中，充分发挥每个孩子的个性和积极性。

6. 采用漫画、绘画等形式导入更新颖。相比以前的图片、视频、音乐等导入方式，在教学过程中，我认为漫画或者老师画简笔画等形式更能吸引学生注意力。相对来说，这种方式比较新颖，加上大多数孩子比较喜欢画画，图片的形式能够给孩子比较大的视觉冲击，会更加主动地融入课程中。