摘要目的探讨渐进教学法是否能提高口腔医学本科生龈下刮治与根面平整术（SRP）教学效果。方法中山大学光华口腔医学院2015级口腔医学本科生共40人根据电脑产生的随机数分配到传统教学组与渐进教学组，每组20名，两组的总学习时间相等。课程内容包括医患体位、工作刃辨认、器械握持与支点及刮治发力方式。传统教学组按照理论授课、教师演示及学生仿头模练习3部分依次进行；而渐进教学组每一部分内容经教师讲解后学生即刻进行仿头模练习、教学反馈。培训结束后，两组学生均在30 min内对2颗指定牙齿实施SRP，操作总体得分由3名牙周专科医师共同判定。结果采用独立样本t检验分析，检验水准α = 0.05。结果渐进教学组SRP总体得分（71.7 ± 9.3）高于传统教学组得分（52.1 ± 18.5），差异有统计学意义（t = -4.3，P<0.001）。渐进教学法能提高学生在医患体位（P = 0.020）、器械选择（P<0.001）、器械放置角度（P = 0.029）、刮治发力方式（P = 0.007）及避免牙龈损伤（P = 0.001）方面的得分。结论渐进教学法在本科口腔医学生SRP训练中取得比传统教学法更好的效果。
