小学语文有效教学策略研究与应用

小学语文有效教学策略研究与应用

何丽莉 周炅

湖北省襄阳市长征路小学 湖北省 襄阳市 441000

摘要：语文是小学阶段的基础课程，也是学习和提升其他学科的基础，对提高学生的语言表达，促进学生各学科综合发展非常重要，因此在教学时，教师需要根据语文学科的基本属性结合学生的基本特点，融合多种教学策略，以充分体现语文教学的人文和社会属性，帮助学生在学习语文知识的同时渗透更多人文素养，全面培养学生的综合学科发展。

关键词：小学语文；有效教学；多媒体辅助；教学环节；教学情境

引言：有效教学是一种基于衡量教学有效性的现代化教学理念，指的是以学生分析和研究性的学习为主要目标，既是实行新课改革的重要前提，也是着重培养和发展学生的基础学习素养，尤其是随着新课改的不断深入与实施，当前已经有越来越多的语文教师开始注重课堂教学的有效性，努力在课堂教学上通过语文学科引导学生掌握基本字词句，培养学生的词汇、写作、阅读等综合能力，前面提升学生的语文综合能力，同时培养学生的语文理解和分析能力，通过课堂教学最大程度提升学生的语文水平，使学生在课堂上都有所收获、有进步，最终帮助学生获得最佳学习理念。基于此，本文针对提升小学语文教学进行了探究，以期为教育界同仁分享和交流。

一、利用多媒体辅助，激发学生的学习积极性

兴趣是启发学生学习的前提，也是使人积极认知、学习知识、探究问题等衍生的基本心理倾向，是学习的动力源，也是点燃学习火花的火苗。随着二十一世纪科学技术的蓬勃发展，不仅为我们现代社会带来了许多新科技，尤其是衍生了多媒体这样的有效极教学辅助，以其丰富多彩和取之不尽用之不尽的的教育资源获取了吸引了很多教师的注意力，如生动的图片、流畅的视频、悦耳的音乐等，从而能有效激发学生的学习积极性。

例如，我执教的课程《草船借箭》，在课前我就用多媒体搜索了大量的与《草船借箭》有关的媒体资源，当上课时我就为学生展示，结合视频讲解、图片、音频等，尽可能为学生描摹一幅幅生动的三国故事，让学生透过文字从多方面、多角度全面了解学习内容，如草船借箭的前因后果、诸葛亮借东风、蒋干盗书、赤壁之战等，以及播放名家大师的视频讲解。学生的兴趣迅速被多媒体吸引了，在学习中不由得赞叹诸葛亮神机妙算，同时也掌握了这一系列时间的发展过程。通过借助现代技术，不仅充分激发学生的学习积极性，而且更有助于提高学生的理解和分析能力。

二、精设教学环节，促进课堂教学效率

课堂教学实践有限，因此基于有效教学理念，课堂教学首先应该是定位清晰、内容突出、主题鲜明的课堂，同时有效的教学环节设计也应该教师在备课时需要重点考虑的环节，因此教师应该结合教学内容，设计出目标清晰、主题鲜明的课堂教学设计，如复习、讲授新知识、课堂讨论等，充分利用有限的单位课堂教学时间，从而能够让学生尽可能多地掌握语文知识，学生的语文综合素质，从而能够实现提高课堂效率的目的。

例如，我为学生讲解的课程《宇宙生命之谜》，首先在课上我为学生布置学习任务，如宇宙是由什么组成的？组成宇宙的元素是什么？宇宙和神话有什么关系？以及人和宇宙的依存关系等，让学生预先了解并分析记下来需要学习的内容。同时，我为学生讲解本篇文章并分析大意，同时重点讲解其中的词汇，如银河系、沧海一粟、厌氧菌、温室效应、辐射等，随后我让学生自主讨论本堂课的问题，并且当学生讨论过后，我让学生派出代表汇报讨论结果，同时我进一步询问学生还有什么疑问，如果还有疑问我会进一步为学生解疑，并进行课堂小结，通过问题探究、课文讲解、课堂互动等环节，可以进一步提高学生的课堂参与度，同时深化学生对课文的理解和掌握，从而能提升课堂教学效率。

三、创设教学情境，营造浓厚的学习氛围

教学情境是指通过设置各种计划营造出与教学主题相应的课堂氛围并作用于学生，可以综合利用多种教学手段通过外在教学活动营造学习氛围，使学生产生一定的情感反应的客观环境，并且作用于学生并引发积极情感反馈的教学过程，使学生产生更好的求知心理，并且激发学生形成对所学知识的探索、发现和认识心理，从而构建良好的课堂学习氛围。

例如，我执教的课程《故宫博物院》，课前我利用多种道具将课堂内部进行内部装饰，使课堂同主题“故宫博物院”相统一，如在墙上张贴挂纸，以及课前准备好的故宫三大殿太和殿、保和殿、中和殿的图片，以为学生提供浓厚的学习氛围，让学生仿佛就置身在故宫博物院之中，穿越千年体味古人曾经住过的皇家宫殿。随后在教学时学生沐浴在“故宫”之中，在听课时更加津津有味，跨越了自己与古人之间的时间界限，而且在丰富课堂教学的内容的同时，使教学课堂变得更符合学习情境，从而助于提高学生的学习效率。

综上所述，实现有效教学是所有教师所孜孜以求的最终目标，作为小学语文教师，我们要注重采取多方教学策略，利用多媒体激发学生的学习积极性；设计课堂教学环节提高学生学习效率，创设教学情境营造课堂和谐氛围，从而能够不断提高语文教学的有效性，从而为学生更高阶段的语文学习夯实基础。

参考文献：

[1]于景华.小学语文课堂有效教学研究[J].中国校外教育,2016(08):77.

[2]马珍.小学语文有效教学策略探微[J].学周刊,2016(05):186.