试析信息化教学下的小学数学课堂的微创

试析信息化教学下的小学数学课堂的微创

郭勇

湖北省黄梅县柳林乡中心学校 435518

【摘要】在现在的新时代下，我们国家的信息技术越来越发达，在现今的教育领域也是应用广泛，让教学方式更加现代化，科技化发展。小学的数学是小学重要课程之一，也是学生的学习基础的科目，在信息时代下要把数学课程进行微创，让其更加符合新理念下的教学方式，信息化微小创新进行小学数学教学，不仅可以提高学生学习的热情，而且提升了教学质量。信息化教学有存在的问题，使信息化更加完善运用到教学中，就要进行微创，本文主要阐述信息化教学下的小学数学课堂的微创。

【关键词】小学数学； 信息化教学； 微创

【正文】随和信息化的来到，多媒体等走进小学教学的课堂中，这样使教师在教学中有更好的教课方式，信息化技术也越来越提高教育的革新，信息化的课堂教学也慢慢成为小学数学教学的发展趋势，运用对信息化的微创新，根据小学课堂的特点，进行合理科学的微创新。但信息化技术也存在着一些问题，需要不断解决完善，更好的服务于教学课堂。

一、信息化教学存在的问题

1.1过度依赖

在现代信息化的教学中，有些小学数学教师对信息化教学的意义理解不深刻。导致课堂教学趋于形式化发展，把学生认为好玩的事情作为课堂的主要任务，导致过度的依赖多媒体课件，运用多媒体等信息化技术彻底的代替了黑板教学，这使教学方法不更够很好的结合起来，完全的否定了传统的黑板教学。

1.2没有结合学生学习特点

信息化技术的发展和运用，有些教师的课件缺乏本课程的原创性，教学内容不完整，和其他内容进行拼凑，还没有结合学生的认知能力和接受知识的能力，让学生更加难以理解课堂学到的知识。

二、信息化小学数学教学课堂微创策略探究

2.1使用信息化情境式教学，激发学习兴趣

学生进行学习时不是教师被动吸引，让学生反复练习的过程，而是要看学生已有的知识基础来进行构建学习方法。学习的过程要让学生主动的参加，积极的学习，不断的探究数学教学的模式，从而能让学生接受。所以在小学数学教学过程中，教师应该是一个好资源的提供者，学习的引导者和开展活动的组织者。在教授学生知识时，给学生提供综合完整和丰富的材料内容，来激发学生学习兴趣和学习热情，让学生自觉的参与到学习中。

例如：元，角，分的认识和千克、克一课时。传统的教学方法可能会让学生只能了解粗略的学习内容，使学生不会用课本上的知识去解决生活中遇到的问题。对于元，角，分学生们还是比较熟悉的，可以先让学生复习一下他们的进率，在多媒体大屏幕上展示一下元，角，分之间的进率，这样可以让学生可以清楚的看到，不仅节约了教学时间，还加快了教学的速度，提高了教学质量。对于重量单位千克，克，可以用计算机表示他们之间的进率。对于这个知识教师用语言来讲述会比较麻烦，说不清楚，通过计算机的展示，就能很清楚的展现在学生面前，可以提高学生对这个知识点的记忆。学习完这两个知识点，进行下一步教学内容，设置一个超市的情境模式，用多媒体上展示出超市里各种商品的价格，让学生进行分组购买商品，这样会提高学生的兴趣，激发了学生的参与感，学生都很想做顾客。通过学生购买的商品拿到电子秤上去称他们的重量，然后根据单价算出钱数，让学生作为顾客去买购物品，学会将手中的钱有计划的去使用。这样学生不仅学习到了数学知识还能把数学知识和实践结合起来，提高了学生解决问题的能力。

2.2注意课程资料的实用性，提高学生思考能力

信息化技术感染力比较强。但只有活跃的氛围没有学生进行思考的课堂教学是不完整的，要更注意对课件的使用性，防止学生在课堂上走流程。从产生的问题运用微创新来改进课堂教学，要求教师全面分析小学工作内容，利用现代化的信息技术教育手段让学生进入到教科书的思想中，让学生可以进行思考的快乐，从而能针对性的解决问题。例如：在教《认识图形》一课时，老师在讲解这一课程中，可以在课件中展示各式各样的图形，生活中的图形或者是学校中的图形，小学生的好奇心比较强，会非常有兴趣的观看这些图形，然后进行激烈的讨论，课堂效果很好，但这样教学目标没有达到。认识图形这一课跟七巧板有很大的关系，书上的内容主要是以文字展示在学生的面前，教师可以把有关的文字，图形，进行结合，运用多媒体课件进行展示，有效的利用了现代教育技术。

2.3增加动手能力来解决问题

小学数学书上的问题，图片等都是静态，教师单靠语言来进行描述，学生不易理解，难以激发他们的参与感。根据学生的认知特点出发，合理的运用多媒体进行动态和静态结合，把静态的知识转化为动态，有助于引导学生自主参与的学习氛围，从而有效的实现了精确教学，突出了学习的重点。让学生对知识的讲解加深了印象。例如：在学习三角形面积公式时，让学生自己动手拼凑，刚开始学生会有点慌乱不知道怎样拼，用多媒体信息技术来展示旋转与平移的方法，让两个相同的三角形能够合在一起或者是拼成一个四边形，让学生轻易的学到了知识。

【结语】随着我国信息技术的不断发展，在教育领域也是应用更加广泛。在信息化的教学过程中，教师要结合现代小学生的认知能力和学习特点，在教学实践中开展微创新，引导学生更好的理解和掌握知识，从而也加强了教师与学生的沟通交流。展现出了信息技术的优点，提高了教学质量和教学效率。

【参考文献】

[1]彭刚. 核心素养条件下如何培养小学生的数学应用意识[J]. 科学咨询(教育科研),2020(08):137-138.

[1]谢发强. 信息技术背景下小学数学高效课堂的构建研究[J]. 科学咨询(教育科研),2020(08):179.