浅谈如何降低物理考试的低分率

浅谈如何降低物理考试的低分率

 叶海波

湖北省大冶市实验中学   

在近些年中考总结评比中，考查的都是优秀率、平均分、合格率、低分率。我校与同类学校相比，地段内的学生最多，承担的义务教育任务最重，特别是低分率，在我们这样的大学校，尤为突出重要。作为一名九年级物理教师，降低物理考试中的低分率责无旁贷，我本着“降低低分率人人都出力”实中务实精神，对降低考试中的低分现象也进行过认真思考，其实物理有一些单纯的公式，定义，学生一旦弄懂，相应的题目就会迎刃而解，效果还是明显的。下面就我对降低考试低分问题探讨如下，欢迎大家批评指正！

一、分析物理考试低分现象产生的原因

物理考试低分现象的产生究其因是因为在每个班级都会有一些学困生，这些学生表现要么表现为道德品质差，要么表现为养成教育落后，要么表现为行为习惯怪异，甚至也不排除个别学生的的确确存在智力方面的原因。这种情况的学生要是再碰到来自学校、家庭或社会方面的冷落、歧视或者指责，使他们得不到应该得到的关注、尊重、温暖和平等的话，必然会造成他们自暴自弃、甚至自卑偏执的性格,自然而然地体现在不爱学习，把学习当作苦差事。再加上物理学习综合性比较强，有时比较有难度，由此物理考试中的低分现象便产生了。

二、制定控制低分率的办法措施

1、认真上好每节物理课，做好物理实验。物理学是以观察和实验为基础的科学。各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到丰富感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。初中阶段的学生，往往单一的教学模式会使他们的注意力不能长时间集中，而在课堂教学中，若比较多地采用边学边实验的组织形式，在老师的有效组织下让学生通过自己动眼、动脑、动手、动口进行学习，使各种感官受到刺激，就能延长学生的有意注意时间，促使大脑对各感官传输的信息进行综合分析，进而提高课堂教学的思维密度。也极大的激发了学生学习的热情和兴趣，也有效降低了物理考试的低分率。

2、在物理教学中必须面向全体学生，尽可能让每一位学生都体验到学习的成功与快乐。在教学过程中严禁歧视学习成绩差的学生，利用课余时间辅导或组织学生互助，帮助他们降低学习难度。每一次考试有针对性的个别分析谈心等形式帮助学生查找问题，提高教学的针对性，切实帮助学困生提高考试成绩，让他们体验到学习的成功与快乐。对学生每一次考试取得的进步都予以表扬，从而提高了学困生的学习积极性，进而提高了整体教学成绩，降低了物理考试的低分率。

     3、降低学困生物理学习要求，增强学生的学习物理信心。在教学中降低重心，只要求学生掌握基本内容，对拓展部分不做要求，对作业实行分层。注意分层作业的实效性，在检查低分学生的作业时，我们不要看他们写没写完，而是要看题目他们看了没有？会做的题目有没有做对？我在检查学生作业时，我就检查学生的题目有没有标记和解题过程。物理有一些单纯的公式和定义，很容易弄懂，学生一旦弄懂，相应的题目就会迎刃而解，这样他们才会有成就感，才会体会到成功的快乐，他们的学习信心也会随之增强，也可以有效降低物理考试的低分率。

    4、加强与学困生家长、班主任的沟通协作。可以利用学校召开的各种形式家长会，和学困生家长互通转化信息，交流他们学习的情况。这种密切的校家联系不仅使学习的同学增加了自信，而且为学校学困生的转化和教育工作提供了有力的保障。另外配合班主任老师做好时间分配和作业协调工作等，也对减轻学困生的学习负担、提高学困生的学习效率大有帮助。学困生的学习负担减轻了，学习效率提高了，学习成绩当然会有所提高，控制低分率工作也便落到了实处。

   做好控制物理低分率的工作既是物理教学工作的需要，同时又是学校发展的需要，更是关注学生的内在潜能的需要。低分学生因基础不好，有时我们功夫再深但在短期内也可能变化不大的，在转化过程中，要对他们长期关注，我们必须克服急躁情绪，对他们不放弃，不抛弃，降低要求，反复抓，抓反复，循序渐进，循循善诱，只要坚持，低分学生一定会有进步的！我也希望全体教师都能站在学校发展的高度，站在教育事业发展的高度，面向全体学生，夯实基础，认真做好所有学科降低低分率的工作！