小学低年级拼音字母教学的有效措施探讨

小学低年级拼音字母教学的有效措施探讨

陈映源

永平县水泄彝族乡阿波村完小 672600

摘要：本文对小学低年级拼音字母教学的有效措施进行了探讨，文章从阐述当前拼音字母教学现状入手，进一步分析了教学中的问题，最后提出了提升小学低年级拼音字母教学质量的措施。

关键词：小学低年级拼音字母教学；现状；问题；措施

前言

当前，汉语在地区或国际的重要交际领域，如外交、贸易、科技和教育等方面的使用十分有限，因此必须提高国民、教育工作者对加强拼音字母教学工作的重视。但在实际生活中，拼音字母教学本身难度较大，加上教学方法运用不当、教学氛围僵化，导致教学质量不够理想。

1.小学低年级拼音字母教学现状

从当前社会上汉语使用现状、国人的语言心理和一些涉及语言的政策来看，它们与我国所处的历史地位不相称，例如地区性或国际性的组织、会议真正使用汉语的不多。因此，要让汉语走强，应该提高普通话和规范文字的社会声望，应该从小学教学工作做起，重视拼音字母教学。现下小学一、二年级汉语拼音教学的策略是：将短小、富有生活情趣的儿歌、短文作为教学资源，让学生在阅读儿歌、短文的过程中边学习汉语拼音，边认读、识记汉字，拼音教学的过程得到延长，实践证明，这种“拼音与识字、阅读相融合”模式具有较高的实用价值。

2.小学低年级拼音字母教学中的问题

2.1拼音字母教学本身难度较大

小学阶段要学习23个声母、24个韵母，以及由此组合出的400多个音节，超过1000种读音，这是一项极其繁重的学习任务，对于复杂的学习任务，小学低年级学生往往会产生畏难情绪。加上语言学习离不开大量的背诵与记忆，心理学艾宾浩斯遗忘曲线表明，前面记得很多，后面就是遗忘，因此，学生必须反复记忆，这又在无形中加重了学习的压力。

2.2教学方法运用不当

在之前的教学模式中，许多学校的小学语文教学会在第一学期安排前9周时间，集中进行汉语拼音教学，要求孩子熟练拼读音节，正确书写拼音，并且能掌握拼音术语。但实践发现，很多刚刚背上书包的孩子觉得这样的集中学习重复枯燥。还有一些家长让孩子突击培训拼音，看似短时间内“会读、会拼、会写”了，但付出的代价是机械、反复地操练，孩子很可能对之后的学习产生厌烦的情绪。这些状况无疑都会对教学工作的长远进行造成负面影响。

2.3教学氛围僵化

小学低年级课堂教学应该在一个活泼轻松的气氛中进行，但拼读音节作为低年级小学生的学习难点，教师如果企图在短时间内让学生迅速记住拼音字母，一味在课堂上简单粗暴、急于求成地灌输知识，就会造成心理恐慌，在课堂上营造一种紧张高压的气氛，学生读不出来很着急，练习效果由此直线下滑。

3.提升小学低年级拼音字母教学质量的措施

3.1帮助学生克服畏难情绪

拼音教学要遵循汉语拼音自身规律，抓住儿童的特点，创设轻松愉快的生活环境，通过多种渠道，让学生充分感受到汉语拼音的优美和神奇，以此产生对学习汉语的积极性，避免出现畏难情绪。值得注意的是，教师要关注学生的学习兴趣和学习习惯，比如说对他的注意力、倾听习惯、独立完成学习任务的能力等，根据学生的个体差异，适当拉长练习时间，在每堂课上练一点，降低学习的难度。

3.2改善教学方法

为了解决传统教学模式中的问题，许多学校在拼音字母教学领域提出了新的方法，改为拼音和识字同步进行，并降低拼音教学要求，不要求抄写默写，不用记忆术语，拉长拼音教学的时间。以一年级学生的教学为例，在开学后两周至一个月的学习准备期内，教师可以有意识渗透发音规律的介绍，例如，提醒孩子发音时“把舌头卷一卷”；随后的6到8周为拼音教学强化阶段，和汉字教学同步，例如，拼音“ji”和汉字“鸡”读音相同，在老师引导下，孩子们可以自己发现读音规律，通过鼓励孩子运用既有知识自主认字、自主探索，既有趣又可以达到教学的目的。

3.3营造良好的教学氛围

为了营造良好的教学氛围，老师可以采取联系生活等多种形式教会学生拼音的音、形和书写，把字母的音、形特点，变成顺口溜、儿歌或小故事等形式，帮助学生记忆，激发学生学习的兴趣，提高孩子们的关注度，孩子们学得兴趣盎然，津津有味。此外，不要让家长、学生随时与“别人家的孩子”比较，不要因为个别学生一下子拼不出来将其定性为差生，这样才能给孩子一个比较安心的学习氛围。拼音字母教学需要耐心，教师可以把原本紧张的教学任务在更充分的时间内让学生消化吸收，培养学生对语言文字的兴趣。

结语

综上所述，加强对小学低年级拼音字母教学的有效措施的探讨，意义重大。相关工作人员需要明确当前教学现状，在此基础上提出提升拼音字母教学质量的措施，帮助学生克服畏难情绪，改善教学方法，营造良好的教学氛围。

参考文献

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[2]韩红霞.浅谈小学拼音教学[J].科学教育,2010,(3).

[3]张锋,孙芳莉.拼音教学中的“金钥匙”——浅谈如何利用有限的资源提高拼音教学[J].新课程(上),2013,(12)