高中语文教学开展新思维写作的途径探索

高中语文教学开展新思维写作的途径探索

孙东

宁夏回族自治区银川市灵武市第一中学 750400

摘要：高中语文写作的形式日渐多样化,因此，教师在教学中，应该探索新的教学方式，开启新思维教学的课堂模式。只有写作思维能够跟得上新时代的发展趋势，学生的作文才不会落后于时代；只有写作教学模式跟得上新时代的发展趋势，教师的教学成果才不会与时代相悖。基于此，本文将探索高中语文教学开展新思维写作的途径。

关键词：语文教学开展新思维写作；高中阶段；途径探索

引言

对于高中生而言，开展新思维的写作方式迫在眉睫。随着时代的发展，以前的写作方式早已落后，思维准确但有局限，颇有种“固步自封”的味道。本课程所涉及到的内容，主要体现在“新思维”一词上，“新”的方式多种多样，多方面的“新”自然最好不过。笔者认为，高中语文教学开展新思维的途径可以有以下几种。

一、要求学生加强课外阅读，减少作文内容空洞化

近几年的高中语文作文中，写作的难度越来越高，写作的内容越来越现代化，以至于很多学生的作文中只有理论，而缺少了与理论相结合的实际，缺少实际例子的结合，不免让读者感到阅读疲劳，通篇的理论讲述，看似格局高大，实则味同嚼蜡，毫无阅读乐趣可言，这样的作文往往无法给读者留下深刻的印象，更别说与读者达到意识上的共鸣。那么，这篇作文的结果往往只有一个—低分。那导致文章得分较低的表面原因是什么呢？答案显而易见，缺少与理论相结合的实际例子，缺少实际的例子，当然很难让人觉得感同身受了。那导致文章得分较低的根本原因是什么呢？归根结底还是学生的课外素材积累过少，学生拿到一篇关于奉献的作文时，可以马上想到家喻户晓的邓稼先，袁隆平，居里夫人。这些例子固然经典，可是使用的却太过于频繁，让人审美疲劳，甚至会让人浮想联翩，作者是不是没有其他的例子可用，才将这些早已经用烂了的例子重新搬到书面上。所以，教师应鼓励学生积累课外素材，阅读课外书籍。比如，文学方面，艺术方面，政治方面，体育方面等等。也可经常观看实事新闻，从新闻中收获感受，在作文中转化为得高分的利器。^[1]

例如，在写关于家国大义的文章时，当别人都在写毛泽东，邓小平等这一代伟人的伟大贡献时，学生就可以避开主流，写充满家国情怀却鲜少人知的“小人物”，比如以青春换取国家边疆安全的边疆战士们，以生命铸就“长城”的一线医务人员们，还有以岁月交换国家繁荣的工人们。他们或许籍籍无名，鲜为人知，但是他们的贡献却不应该被世人忽视。倘若学生从这样的“小方面”、“小人物”入手，或许更能避开大流，学生的作文才能从千篇一律的主流中脱颖而出，才能争取到更多的目光。所以说，素材一定要用，而且要用得恰到好处，恰如其分，同样的文章 ，如果学生的素材应用比别人恰当合适的话，那么学生的成功就已经迈出了一大步。故平日里的素材积累至关重要，这样才能避免作文内容空洞化。

二、加强学生的思维发散，多方面思考问题

写作的一大忌讳就是观点单一，思维局限。因为这样的话，学生的作文将会过分单调，就像没有情绪起伏的表演，根本不可能吸引观众的眼球，更可怕的是会被戴上面瘫的帽子。如果在一篇八百字的文章中，学生的观点只有一个的话，无可厚非，但是学生的作文并不会出彩，因为学生无法看到事情的另一面，片面的观点无法引起共鸣，还有字数不够的风险，很轻易就能让人觉得寡淡无味，失去继续往下读的兴趣。所以说，写作时思维不能局限，而是要从多方面诠释，先将可用的观点提取出来，再做适当的取舍，这样作文才能出彩，才能不落入俗套。^[2]

例如，当学生拿到一篇关于网络利用的作文时，学生应该首先想到要从网络的利与弊两方面入手，先利后弊，方能让这篇文章有得高分的可能。大方向已确定，那接下来就是细节问题，往往最重要的也是细节问题。写利处时，学生可以将过去和现在做个对比，同时展望一下未来。过去网络不便，人们的交流仅限于简单的电话沟通，再不济就是书信的交流。虽然歌曲《从前慢》中歌颂车马邮件都慢的生活，人们在听歌时也会为歌曲的气氛所感染，从而向往信息缓慢的生活，可是回归现实后，我们就会发现，信息的缓慢传达并不是我们想要见到的，因为这样并无法满足快节奏的生活。写完日常生活，我们可以将这种利处上升到国家与社会，对于一个国家而言，信息的快速与便捷是至关重要的，这样才能更好的掌握国际社会的形式，更好的抓住机遇，更好的规避风险。从下至上的写法，能让读者更明显地感受到文章层次的推进，符合逻辑。弊处的写法，也与以上一致，从小到大，从下至上。因此，在写作的时候，思维一定要发散开来，最大限度地寻找文章的多个写作方向，树分多枝才能遮挡阴凉。

三、引导学生摆正价值观，培养创新意识

学生时代是价值观形成和完善的重要时期，学生的价值观如何很大可能受到教师的影响，如果教师的价值观正确而宏大，那么学生的价值观很可能也同样宏大，所谓近朱者赤近墨者黑便是如此。如若教师的价值观格局较小，只顾个人以及小范围的事情，那么学生的思想也难免见微知著。所以在课堂上，教师应该多加弘扬远大的思想，可在课堂上讲述拥有正确价值观和世界观的人物事迹，以这样的人物为标杆、为榜样，这样学生才能在写作时有话可讲，而且将作文的高度拔高，上升到更高的层次。否则，思想格局的局限将会导致作文内容的空洞，学生缺乏主动创新意识，那么写什么作文都会千篇一律。

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例如，在写关于传统文化的作文时，可以写传统文化的精华与糟粕，从一篇诗词、一篇古文中体会传统，但也要有个人的见解，在广泛而通俗的观点中，抛出自己与众不同的看法，从而实现创新。在讲述传统文化时，不可避免的要上升到思想价值观方面，这个时候学生的思想就不应该停留在观赏层面，而是要从中提取到爱国、奉献、成功学等精神思想。在教学中，教师要注重培养学生的创新意识，带领学生更深地走进传统，了解传统，给学生讲解了解传统文化、保护传统文化的重要性。

结束语

高中语文新思维写作的教学是一个急需探索的事情，随着时代和社会的发展，以及人们鉴赏能力的提高和审美观念的改变，当代社会已经不允许带有旧思想旧模式的作文出现，文章的内容以及写作方式应该随社会的发展而发展。时代对教师的教学水平和教学方式的要求也随之提高，为此，教师必须优化教学模式，提高自己的教学创新能力。教学的方式既不能脱离生活实际，又要充满趣味性和实用性。

参考文献：

[1]陈坚.新课程下高中语文议论文写作教学谈[J].新课程,2020(42):76.

[2]马琴.高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导探略[J].课外语文,2020(27):15-16.

[3]沈建芳.高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究[J].考试周刊,2020(85):43-44.