关于小学语文教学中心理健康教育的几点思考

关于小学语文教学中心理健康教育的几点思考

任燚星

甘肃省陇南市徽县东关学区石佛学校 甘肃省陇南市 742300

摘要：在现如今这个花花世界之中，小学生的心理健康教育受到了严峻的考验，对此本文主要针对其影响因素进行了具体的分析，并在此基础上提出了相应的解决对策。

关键词：小学语文教学；心理健康教育；重要性

引言：随着我国科学信息技术的不断发展，其对我国的发展起到了积极的作用，与此同时也丰富了人们的物质文化生活，网络、电视、智能手机等逐渐成为人们生活中必不可少的一部分，其不仅仅为人们的工作生活提供了较大的便利，同时也在一定程度也给人们带来了一定的负面影响，逐渐是一部分人的心理扭曲。青少年作为祖国的花朵和未来，他们由于受到多方面因素的影响在科技网络信息发达的社会背景下，无法抵挡其中的诱惑，进而迷失在成长的路上，这在一定程度上为社会发展埋下了隐患的种子，因此加强对小学生的心理健康教育显得尤为重要，对此本文对小学语文教学中心理健康教育进行了具体的分析。

一、影响小学生心理健康的因素

目前越来越多的家长和教师逐渐发现通过家庭教育以及学校教育培养学生的心理健康十分困难，其收效甚微。在当今科学技术发达的社会背景下影响学生心理健康的应诉主要有以下两个方面：

第一，媒体成为小学生心理发展不健全的诱因。随着科学技术的不断发展，媒体在人们生活中应用的得到了较为广泛的普及，他几乎覆盖了人们的整个生活，他给人们的生活带来了较大的便利。然而小学生在趋利本质的影响下，其受到媒体的影响尤为严重，从而出现了小学生沉迷于手机游戏、电视等，进而逐渐降低了小学生的学习兴趣。另外家长在家对孩子的监管力度也并不是十分的严格，从而一步步让学生步入了手机网络游戏的深渊，而在手机网络上的各种各样的信息在无形之中对小学生的心理产生了影响，从而影响了小学生的心理健康，这在一定程度上也给小学生在心理上埋下了“扭曲”的种子，这不仅仅不利于学生的成长，同时也不利于家庭与社会的发展。

第二，教师与家长的负面影响。随着智能手机和网络电视的普及应用，对成人的生活同样产生了巨大的影响，“低头族”的队伍逐渐壮大，低头一族的成员同样包括了部分教师和家长，教师在自习课上看手机、办公室玩手机游戏，家长在家沉迷于手机网络游戏、小说等等，教师和家长的这种“榜样”作用，在很大程度上影响了小学生的思维和行为方式，使其认为沉迷于手机游戏和电视是正确的行为，从而为其心理健康成长埋下了隐患的种子。

第三，小学生自控能力较差。学生的自控能力在很大程度上对其心理健康发展有着重要的作用，从整体上来讲，小学阶段小学生的自控能力相对较差，小学生的自控能力强弱决定了他们在面对当今社会媒体（手机、电视等）所带来的诱惑时的抵御能力，如果学生的自控能力较强那么其就能够正视媒体对其带来的影响，对其心理健康不会产生较大的影响，反之如果其自控能力较差那么其在很大程度上将无法抵御媒体为其带来的负面影响，甚至在媒体的诱惑下一步步沉迷于其中，并逐渐腐蚀其心理健康。

二、在小学语文教学中进行心理健康教的重要性

语文作为小学阶段的主要教学科目，其无论是在学校的重视程度还是课程时间安排上都有着较大的优势，另外在小学阶段语文教学内容也呈现着多样化的特点，对此在小学语文教学中通过渗透心理健康有着较大的优势，其不仅为心理健康教育提供了丰富的素材，也为其提供了充足的时间保障，这在一定程度上反映出在小学语文教学中进行心理健康教育的重要性。

此外，从某种意义上来讲语文学科教学不仅仅具有工具性的特点，还具备了人文性的特点，其教材中的内容所蕴含的人文内涵在某种程度上能够吸引学生的学习兴趣，同时也能够陶冶学生的情操，进而培养学生积极向上的心理。

在新课程改革的推进下，小学语文教材通过不断完善改编，其教材内容中增设了大量的核心素养素材，通过小学语文教学能够有助于提升小学生核心素养，树立正确的人生观和价值观，学生正确的人生观和价值观在无形之中能够帮助学生抵御媒体给其带来的负面影响，使其在生活以及学习上始终保持积极向上的心态。

综上所述，在小学语文教学中进行心理健康教育具有较为广阔的空间和优势，对此教师应当加强在小学语文教学中对学生心理健康的教育。

三、小学语文教学中心理健康教育的策略

（一）提升小学语文教师专业技能水平

教师在小学教学中占有十分重要的作用，教师的专业教学水平从某种程度上来讲能够直接影响小学生心理健康教育效果，对此想要提升小学语文教学中心理健康教育效果，首先需要提升教师的专业素质水平，从而为学生心里教学提供强有力的技术支持。从具体上来讲，教师专业水平的提升可以通过以下两种方式：第一，从学校角度来讲，学校领导应当对教师专业素质水平提升的重视程度，针对教师制定专业素质提升培训机制，鼓励教师积极参加学校组织的教学技能培训。同时学校可以通过增设福利的方式，激励教师提升自身专业水平。第二，从教师自身角度来讲，教师首先应当认识到专业成长的重要性，进而通过参加学校培训或者通过网络等途径自学的方式来提升自身专业技能，与此同时教师还应当加强对日常教学工作的总结，从实践教学工作中不断吸取经验教训，从而提升专业教学技能水平。

（二）开展家校共育，开展学校特色“榜样”教育

在小学生的成长时期，教师和家长都在不同程度上对小学生产生了影响，其主要是由于家长和教师是小学生成长过程中的主要模仿对象，他们的一举一动都在不同都会给小学生留下深刻的印象，对此想要在小学语文教学中对学生进行心理健康教育，十分有必要开展家校共育的教学方式。尤其是在提升教师专业技能水平的基础上，加强教师与家长之间的联系，让给教师及时了解掌握学生在家的情况，同时也能够让家长及时掌握学生在学校的表现情况，这在某种程度上有助于教师和家长制定科学的心理教育方案。

在开展家校共育的过程中教师可以在利用传统沟通方式的基础上，可以充分运用现代网络技术工具（微信、QQ、微博等）加强与家长之间的联系，通过这种网络即时沟通工具的使用最大程度提升沟通的有效性，此外在家校共育过程中教师应当逐渐让家长清楚心理健康教育的重要性以及家长和教师对学生的“榜样效应”，教师通过在家校共育中与家长的沟通，双方之间在建立信任的基础上，逐渐达成以身作则的共识，通过向学生树立正确的“榜样”作用，让学生在耳濡目染之中逐渐形成健康的心理。

（三）充分利用小学语文教材内容培养学生核心素养

小学语文教材中有着丰富的素材资源，通过这些素材资源有助于培养学生的核心素养，正如上文所说核心素养的培养对于学生健康心理的形成有着积极的作用。如教师在讲《小马过河》一课时，通过对文章中小马、松鼠、老牛等对话中，让学生领悟到在遇到困难时不要过度的依赖别人，要多思考并勇于挑战，从而培养学生善于思考和勇敢的核心素养，这在无形之中也使学生在面临困难时能够保持积极乐观的心态。又如在讲《董存瑞舍身炸碉堡》一课时，能够有效地培养学生的爱国情怀，这从某种程度上对提升学生的核心素养有着积极的促进作用。同时，这在无形之中也增加了学生对不良信息的抵御能力，使小学生在面临媒体上的亚健康文化时能够做出正确的判断，从而帮助学生形成健康的心理。

总而言之，当今网络信息发展迅速的时代，在小学语文教学中进行心理健康教育有着十分重要的意义，教师在实际教学过程中应当充分发挥小学语文教学的优势，逐渐帮助小学生养成健康的心理。

参考文献:

[1]郭丹.谈小学生心理健康教育技巧[J].才智,2018(19).

[2]肖秀玲.关于家校合作开展小学生心理健康教育的有效探讨[J].学周刊,2018(31).

作者简介：任燚星，1971，男，汉族，甘肃省徽县，中小学二级教师，大专，小学教育