中职院校电子电工教学中创新能力培养路径探究

中职院校电子电工教学中创新能力培养路径探究

叶娟

成都电子信息学校 612000

摘要：随着教育改革的深化，传统中职电工教学已经无法满足学生的学习需求。在现代教育理念的指导下，中职电工教师在传授学生相关知识、技能的同时，还要培养学生的综合实践能力。电子电工基础课程对中职学生而言是一门较难的课程。大部分的中职学生文化基础薄弱，在学习电工电子课程时会感到比较困难。而且课本中的基础理论知识较多，教师在讲授时还会结合当前技术的发展，给学生的学习带来了更大挑战。

关键词：中职院校；电子电工教学；创新能力；培养路径

中图分类号：TP399 文献标识码：A

1培养学习兴趣，树立学生学习课程的信心

兴趣可以让学生保持对一门课程的热爱。只要让学生对一门学科产生兴趣，他们就能树立对这门科目的学习信心，也就能更认真地学习知识。构建和谐的师生关系有助于营造良好的课堂氛围[1]，有助于学生学习电路的基本概念与基本定律，激发学生探究电子电工课程的动力。中职院校中的大部分学生学习兴趣都不高，在课堂教学中总是显得沉闷、没有活力。教师要让学生树立学习的信心，就必须培养他们的学习兴趣。在中职电子电工课堂上构建和谐的师生关系能让师生之间相互尊重、积极交流，从而更好地发挥学生在学习上的主观能动性，激发学生对课程的学习兴趣，增强学生的学习自信心。教师在课堂上可以鼓励学生多思考、多提问。这样一来，教师就可以有目的地去改进教学方案，以便让学生更轻松地理解电路的基本概念与基本定律等课堂知识，为他们日后的理论知识学习打下良好的基础。通过学习，学生能熟练掌握单一参数交流电路中电压与电流相量的关系，也就是大小关系和相位关系，理解阻抗的串、并联，掌握混联电路等效阻抗的求解方法，学会熟练应用分流、分压公式等。当教师满足了学生的疑问，学生就会找到学习的乐趣，增强学习主动性。教师要让学生通过学习掌握电路常用分析方法。电路分析的主要任务是解电路物理量。电流、电压和功率是最基本的电路物理量。学好电子电工理论知识，对学生日后的实践或进入社会后的发展都有深远的影响。

2强化信息化技术教学培养，优化师资团队质量

教育信息化技术发展促进了信息技术与教育教学的深度融合，如果没有数据，根本谈不上融合，更不可能有深度。特别是对于中职院校这类以信息化技术发展为主的院校，更应当强化信息化技术教学培养，优化师资团队质量，让各类信息化技术数据在云平台上流转、共享，为不同专业的学生提供不同维度的数据应用教学。由此在中职电子电工的标准化教学过程中，老师应当强化对理实一体化的综合教学模式的方式认知，并且选用适合的理实一体化的综合教学模式，强化信息化技术教学培养，优化师资团队质量，使学生始终处于积极主动的学习状态，真正做到专心、深入。

3 理实一体化在中职电子电工信息化技术教学中的有效应用

3.1 充分应用多媒体、翻转课堂等信息化技术教学模式

老师在进行中职电子电工的标准化教学时，应当强化对理实一体化综合教学模式的理念认知，充分应用多媒体、翻转课堂等信息化技术教学模式。因为老师是最清楚学生的学习习惯培养应该从何下手的。由此，希望中职学校充分发挥各自在技术、资源等方面的优势，构建新生态、打造新动能，共同推进教育信息化技术的发展，旨在紧抓人工智能、工业互联网和物联网发展机遇，启动 5G 应用示范研究及产业孵化，搭建开放合作、创新务实的平台，充分应用多媒体、翻转课堂等信息化技术教学模式，让理实一体化在中职电子电工信息化技术教学中得到充分、有效的应用。与此同时，在倡导信息化技术发展理念的基础上，中职电子电工的标准化教学，应进一步加强翻转课堂、多媒体电子教学等信息化技术教学的可持续性发展。设立专业的多媒体、翻转课堂等信息化技术教学模式的发展体系，借鉴已设立多媒体、翻转课堂等信息化技术教学设备的中职学校的经验，结合学生的实际情况，设计最为适合的信息化技术电子教学系统，引入先进的电子教学设备，并且组织教师培训学习先进的翻转课堂、多媒体电子技术及引用情况。

3.2 多元融合线上线下教学资源，丰富中职电子电工信息化技术教学内容

通过理实一体化的综合教学模式，老师可以多元融合线上线下教学资源，丰富中职电子电工的标准化教学内容，扩展标准化教学的方式，让学生更积极地参与进来。对于中职院校而言，涉足电子电工教育信息化技术领域都是以“填补一个空白，踏入一个领域”来形容。在中职院校的教育构架之中，“软件 + 硬件 + 内容 + 服务 + 运营”的信息化技术战略化布局，上下游链条相辅相成，不断延展，契合了中国教育信息化技术发展的脚步。

4扩展课堂知识内容

在教学过程中，教师应积极使用信息技术拓展课堂知识，进而拓展学生的视野，丰富学生的知识储备量，进而不断提高学生的学习成绩，促进学生的快速发展，为社会进步作出一定的贡献。教师在拓展教学内容工作中，要根据教材大纲增加教学内容，保证拓展内容对学生提高自身成绩产生积极的作用。并且积极使用视频教学方式进行案例教学，进而提高学生对相关知识的理解，确保学生在学习过程中可以加强对相关知识的掌握。另外，教师要积极搜集网络中的相关知识，为学生科学挑选网络中的微课资源，保证学生可以通过微课资源的使用可以降低学习时间、学习地点等方面因素对学生的限制，帮助学生加强对相关知识的学习。

5通过理论实践，让学生认识到实验的重要性

教师在教学的过程中，既要让学生将理论知识学透，更要注重与实践的联系，提升教学质量。教师不能忽视实践的重要性。俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践教学能够培养学生的探究精神和动手、动脑能力，促进学生技能的发展。教师要根据教学的内容，结合相应的实践教学，设计情境结合实验，以培养学生探究性实践能力为目的，开展实验教学活动。教师在实验教学活动中可以将学生分成多个小组，让他们以小组为单位进行实验探究。小组形式的教学可以促进学生思维能力的发展，增强学生的创新能力，使实验教学活动开展得更顺利。通过这样的形式，学生能熟练掌握基尔霍夫电流、电压定律、欧姆定理及其应用的知识。基尔霍夫定律不仅可以用于交流、直流电路的分析应用，而且可以用在含有电子元件的非线性电路的分析应用中。教师可以在实践教学的课前让学生预习，并自主写出实验的相关报告设计。这样，学生在进行操作时才不会手忙脚乱或不知所措。只有通过实践，学生才能充分掌握“在三相交流电路中，三相负载的联接方法有星形连接和三角形连接两种方式”的电子电工知识。让学生自主写出实验报告设计的目的在于锻炼学生的创新能力，锻炼学生的思维能力和增强学生的学习技能。实践教学可以培养学生的创新能力，促进学生的全面发展，使学生掌握和巩固课堂所学的理论知识。

结束语

综上所述，在中职教学中培养学生的创新能力对提升学生的学习水平有促进作用，对学生发展自身综合素质也有重要的意义。中职教师想要完善教学，就需要根据时代要求去转变和更新教学理念，在课堂上以学生为主，围绕学生开展课堂教学活动，不断探索和研究有效的教学方案。兴趣是学生学习的起点。只有让学生对学科感兴趣，他们才能在快乐中自主探究、学习，发展专业技能。

参考文献

[1]汪国伦.中职电子技术教学方法探索[J].职业,2019(35):79-80.

[2]伍能英.中职院校电工电子教学创新发展的路径探索[J].内燃机与配件,2019(23):296-297.

[3]石杰鹏.信息技术与中职电工电子技术课程教学的结合策略[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):171.

[4]李国清. 新形势下中职电工电子专业教学改革的思考[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:870-871.

[5]晏格. 浅析中职电子电工专业教学的创新路径[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:516-519.