小学科学教学设计的规范化和学科化

小学科学教学设计的规范化和学科化

黄俊星

广西崇左市扶绥县渠黎镇中心小学 532103

小学是各种能力开始培养的初步阶段，这个时候的教学设计不能只是为了教授知识，更应该注重培养学生的各种能力，小学科学内容主要是能够让学生了解基础的是科学知识，小学科学教学设计还是不够规范化和学科化，这样学生在学习的时候产生了很多的困难，因此本文针对小学阶段的科学教学设计的规范化和学科化进行了分析，提出有效措施。

关键词：小学科学；教学设计；规范化；学科化

随着教学方法的改进，小学科学的教学模式也需要与时俱进。小学科学相比较其他学科而言教学难度相对大一点，因为小学阶段的学生对科学的理解都是比较朦胧的阶段，所以小学科学的教学需要科学的规范化的设计。规范化和学科化的教学设计更加能够贴合小学生的心理和生理的水平，让学生比较容易的接受教学内容并且能够更加主动的参与到教学活动中去，营造良好的教学氛围。在教学活动中，合理的教学设计体现了教师的综合能力和专业水平。将小学科学课程进行规范化和学科化的设计，能够提高教学效率和质量。

1. 加强对科学知识的理解，确保准确传递知识

科学是一门很要求严谨的学科，小学科学虽然只是启蒙，但也都是科学合理的内容，那么就需要授课老师对科学知识理解程度非常准确，不然会对教学内容和教学方法产生影响，从而影响学生的学习和掌握知识，无法进行有效的教学。因此，教师应加强对科学知识的理解，确保所教授的内容是科学严谨的，所传达的知识是准确的。小学阶段的学生，是处于学习的萌芽阶段，对教师是有依赖性的，所以教师能够深刻了解科学知识，才能熟练的掌握教授学生的方法才能更好的引导学生思考和理解科学^[1]，学习走进科学。例如：在《蚕卵里孵出的新生命》这一课程中，教师应更加深入的了解蚕卵的孵化的过程，总结出每个阶段的特点，将课程设计的更加规范化，引用的图片更加真实，并且能够科学合理的讲解出基础知识。将每个孵化阶段的特点准确传递给学生，让学生直观而又准确的学习到这节课的知识。在课程过程中，学生可以利用学到的知识和教师进行讨论，源源不断地求知欲才是学习的动力，因此教师应充分准备课程内容的知识储备，以便能够全面的为学生们进行科学规范化的解答。

2. 运用适合学生的教学方式

运用合适的教学方式是教学活动的基础前提。因此教师在教学过程中需要对教学进程和学生心理有足够的观察力，通过实践教学，对每一节课程的进步与产生问题进行总结。学生每个人都是有自己的特点的，而教师的课程设计是应该能够满足学生的特点以及充分传达教学内容的，所以，教师对学生的了解是非常有意义的，为更好的开展教学活动打好了基础。例如：讲解《声音是怎么样传播的》这节课的内容时，教师可以给学生提出几个关键问题，让学生在生活中去发现答案，比如，声音的传播都分为哪几种，我们日常生活中你所知道的都有哪些。让学生自己去生活中发现，声音的传播都是通过什么传播的，课上时，可以给学生分成讨论小组，组内进行讨论最后汇总的答案，让教师再进行分析和讲解，这样的情况下，学生能够更好的参与到课程内容互动里来，活跃了课堂气氛，提高了教学效率。小组的讨论能够使学生更加懂得团结合作，也能更好的培养学生各方面的能力。教师根据学生的特点以及教学内容的实际情况，进行适当的教学方式采用，能够让学生更加积极的参与到课堂上，更好的享受科学带来的乐趣。

3. 将科学知识与实际生活相结合，增强实际学习效果

小学生是处于学习科学的萌芽阶段，小学科学需要具有一定的抽象想象力，才能理解和运用课程内容。教师可以将教学内容尽可能的跟实际生活相联系，让学生能够更加容易的接受科学的知识和原理，从而降低了学生们的畏难心理^[2]，与此同时，知识来源于自己熟悉的日常生活，使学生能够产生浓厚的兴趣，提高了学习积极性。例如：学习“热胀冷缩”的知识时，可以给学生们举个生活中的例子，比如，温度计的原理，让学生去观察温度计的变化；煮熟的鸡蛋用凉水冲一冲就好剥开了，因为鸡蛋里的蛋白质遇冷缩小了，跟鸡蛋壳分开了所以更好剥；踩瘪了的兵乓球热水烫一烫就会鼓起来，因为遇热球内气体膨胀起来了等这些生活中的小事，与科学知识相结合，让学生觉得很神奇，提高了学习兴趣，并且能够更好的理解这些看起来很枯燥难懂的科学知识，将这些科学知识更好的运用到实践当中去。

小学科学教学设计的规范化和学科化，主要还是取决于教师的专业水平和综合素质。课程的表现形式都是教师进行设计的，教师是课程讲解的主导地位，而小学阶段的学生对教师的授课还有一定的依赖性，所以教师更应该主动的进行专业知识的提升，更好的理解科学这门学科的核心内容，从而准确而丰富的进行教学。不仅如此，还应该根据学生的特点采用不同的教学方法，让学生能够更好的接受科学知识，更加容易理解科学的原理，使学生积极主动的参与到课堂互动中来，提升课堂教学氛围，提高教学效率，积极的向学生传递科学的非凡意义，完成教师的授课精神使命。让小学生们在愉快的氛围里学习到科学的基础知识，为学生的未来发展奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]冯金龙.探究小学科学规范化教学设计的途径[J].读与写（教育教学刊），2017（12）.

[2]徐金武.试析小学科学教学设计的规范化和学科化[J].新课程（下），2016（07）.