小组合作学习在初中化学教学中的应用

小组合作学习在初中化学教学中的应用

哈依木拉提 · 军斯别克

新疆维吾尔自治区 昌吉市第七中学 831100

摘要：随着新课程改革不断推进，对于中小学生的教学模式也提出了新的要求,开展教学活动的目的不仅仅是帮助同学们提高知识水平，更重要的是激发同学们的学习热情，培养同学们的综合能力，而在初中化学教学的过程中，通过开展合作学习能够更好地调动同学们的学习热情，改变同学们的学习模式，通过采取合作学习的教学模式，还能够使同学们积极融入到化学学习当中，培养同学们的合作意识，促进同学们的综合发展。

关键词：小组合作学习；学习模式

在传统的教学模式影响下，任课老师在开展教学的过程中，往往采取填鸭式的教学模式。这种教学模式虽然使同学们了解了化学所要讲述的知识，但同学们在学习的过程中并没有对化学提起学习兴趣，因此对于老师讲解的知识并没有形成深刻的印象，而通过小组合作学习能够转变课堂中同学们的角色，实现同学们的自主学习，通过采取合作学习的模式，不仅能够培养同学们的独立思考能力，而且能够使同学们的个人目标和小组目标结合在一起，增加同学们的团队意识，通过不断地交流和沟通，使同学们了解自身的不足，从而有效地提升学习效率。

一、在初中化学教学中开展小组合作学习的意义

随着时代的发展，对于人才的需求量逐年增加，而对于人才的综合能力和综合素质的要求也越来越严格。而中小学生作为未来社会主义的接班人肩负着复兴中华民族的历史任务，因此，学习的过程中应当不断提升同学们的合作能力和合作意识，通过增强自身的综合素质，从而使其成为社会所需要的综合性人才，而在初中化学教学中采取小组合作学习的方式，能够更好地增强学生的合作意识和协作能力，在小组合作学习的过程中，通过小组间的深入交流能够使学生更好地了解自身的不足，并且通过在合作学习的过程中进行取长补短能够有效地完善自我，不仅如此，同学们在交流沟通的过程中，还能够充分发挥自身的优势，展现自身独特的魅力，从而帮助同学们建立学习的自信心。

在初中化学教学的过程中，注重培养同学们的自主思考能力和独立实践能力，而采取小组合作的方式，能够使同学们在互相合作的过程中，增强对化学实验的理解，从而提高同学们思维上的拓展。通过开展小组合作式的教学模式，能够增强学生课堂中的学习主体地位，通过营造积极融洽的学习氛围，能够使整个学习活动的开展能够事半功倍。

二、小组合作学习在初中化学教学中的应用

2.1建立学习小组

为了使初中化学教学中小组合作学习的教学模式顺利开展，任课老师应当采取科学的方式对化学学习小组进行有效的划分，通过观察同学们平时的表现以及对化学的学习兴趣和学习能力划分成不同的学习小组，一般以三到五人为一组，将全班同学分成若干组，通过结合同学们的实际情况选择一名组织能力较强，责任心较强的同学担任小组组长，明确每个人的责任分工，并且注重培养小组长的组织能力和协调能力，加强对小组内部成员的管理，从而促进化学小组合作学习的顺利召开。

2.2选择适当的教学材料，促进合作学习的顺利开展

初中化学学习作为同学们学习化学的基础，需要学习的内容有很多，因此为了更好提高同学们的学习兴趣，应当选择适当的学习材料，以新颖的教学形式，提高同学们的学习兴趣，提升整节课的教学质量。为了更好地使小组合作学习的顺利开展上课，老师应该选择合适的合作素材，降低对合作学习内容的要求，从而促进合作学习的顺利完成。值得注意的是，在开展合作学习的过程中老师的干预性太大，会降低同学们的自主探索能力，因此在开展的过程中老师应当合理的对同学们进行学习辅导和引导，尊重学生的主体地位，从而帮助同学们形成良好的学习观念，通过选择适当的材料，降低学习的难度，从而激发同学们的学习热情，使同学们更好地掌握法律学习的技能。

2.3合作学习开展的模式应当科学合理

在初中化学教学的过程中，很多任课老师已经逐步开展小学合作学习，但应用的效果却不是很理想，而为了解决这些状况，应当从以下几个方面入手，首先，应当合理地运用小学合作学习的教学模式，通过制定科学合理的合作机制，从而帮助同学们养成良好的学习习惯，重视同学们的主体地位，激发同学们自主学习的热情，了解每一个学生对化学学习的态度，以及在化学学习过程中的优劣，从而针对性地对其进行引导，使学生在小组合作学习的过程中充分发挥自身的优势，对于一些发言胆怯的同学，应当积极鼓励同学们在小组合作学习中发表自己的意见，通过在小组中大胆地表述自己的观点，从而建立同学们的学习自信心，使同学们融入到团队当中，促进合作学习的顺利开展。

三、总结

结合上述分析，在初中化学教学的过程中，采取小组合作学习的方式，能够更好地凸显同学们的主体地位，也能够满足新课程改革对于教学模式的需求，通过采取小组合作学习的方式，能够有效地提升同学们的学习水平，增进师生之间的情感，在开展小组合作学习的过程中，任课老师应当对小组进行合理的分配，通过结合各个小组之间的实力，从而增强学习任务的完成度，通过加强课后的评价，从而有效提高化学课堂的教学效率。

参考文献：

[1]马晓霞. 合作学习在初中化学教学中的应用研究[C]/ 2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集. 2019.

[2]陆海光. 简析小组合作学习策略在初中化学教学中的应用[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2018，(1)：10.