小学中年级语文阅读教学策略研究

小学中年级语文阅读教学策略研究

王莉

黑龙江省伊春市 伊美区丰林小学 153000

摘 要：语文阅读理题型在考试卷面中占比极高，是小学语文学习的重难点内容。教师如何进行这一方面的知识对学生进行讲解十分重要，小学生的思维方式较为直接简单，因此在课堂知识讲解时教师要进行不同的策略去提高语文文阅读教学的效率。

关键词：小学；阅读教学；策略

语文阅读教学是小学语文教学的重难点，也是语文学习结果和语文素养培养结果的。随着时代发展，小学生语文考试难度不断增高，阅读理解能力要求随之上升，这就要求教师对学生展开更严格的教育。如何提出新策略去帮助学生学习，是教师工作的重点之一，因此教师需要不断发展自我能力，不断探索教育方法，重视语文阅读教学的改革创新。

1 小学语文阅读理解的特点

小学语文是重点学习科目，在小学教育阶段占据着重要地位。新课程改革的进行，对小学语文的教学要求也越来越高，教师在传授课本知识的同时需要对学生进行思想品德综合能力的教育。所以在语文阅读教学中，要求语文教师需要学习发展自我能力，不断创新课堂教学策略，提高课堂知识获取吸收的效率。

小学语文是基础性文学教育，让学生对语文知识有一个初级的掌握。阅读理解能力是学习的基础也是生活必备技能，中年级小学生的思维不同于刚刚入学，已经有了初级的思维能力并具备了一定的语文初级知识，教师对中年级小学生的阅读理解教学应当以发展阅读能力为主。

小学生的思维特点就要求，教师在语文教学时需要调动学生的学习主动性，培养小学生学生对文学的兴趣。阅读理解能力直接影响到学生的思维创新能力和言语表达能力，帮助学生打下良好的语文基础，为今后的全面发展做好铺垫，教师应当给予重视。阅读理解教学是学生接触文学的主要途径，但是传统的教学方法将重点放于对知识的理解和掌握，为提高语文成绩要求学生死记硬背语文知识，这样的模式过于僵硬并且教学效率较低。新的教育要求教师通过新型的教育方法调动学生学习积极性，让学生自主学习，从而提高语文阅读理解能力。

2 教学策略

2.1 教师课堂模式

小学生注意力集中困难，教师在课堂教学中可以通过多种的教学模式，设计合理教学方针和内容，提高学生课堂注意力集中性。课堂模式的优劣将会影响学生对所学知识的理解吸收效率,传统课堂教学不能有效地唤醒学生的课堂积极性，学生在上课时的注意力无法长时间集中保持，导致不能够掌握理解教师所传授的知识。教师不仅要为学生构建正确的价值观，更要培养学生正常的审美观念，与学生建立良好的师生关系，理解学生的所思所想，才能进行更好的课堂教学。不同的教学模式，有利于学生对课堂时间的充分利用，也可以满足不同学习程度的学生学习需求，教师因材施教，让每个学生都能够有效的掌握知识内容，能够在课后查漏补缺。语文教学不能仅靠课堂上的教学，教师需要充分利用好学生的空闲时间，为学生推荐一些与学习相关的拓展内容帮助学生掌握理解课堂内容。

2.2 创建阅读情景

在进行语文阅读教学知识，教师要注重对学生文学情景想象能力的培养，可以通过在课堂上为学生创建轻松愉悦的学习情景，引领学生对阅读情景进行想象，让学生自我感受文本内容设立的情景，理解文本中所表达的核心思想，并从中有所收获。在课堂之上老师可以通过言语引导、影片播放等途径帮助学生去创设情景。例如再进行《盘古开天地》一篇教学时，教师可以在课堂上面播放相关动画片，首先引起学生的兴趣，然后让学生对文章进行阅读，在课堂上面发表出自己的意见和看法，老师在一旁引导着学生对文本内容进行想象。课堂结束之后，教师可以向学生推荐与它相关的中国传统文化知识，补充课堂上无法讲述的内容，也可以满足一些学生的阅读需要。

2.3 拓宽语文学习内容

教师不能只将语文阅读的教学放在课堂上进行，要注重课内外学习的有机结合，拓宽学生的知识面，让小学生获得全方面的发展。首先课外文学知识的补充，教师在教学之中要结合课下的时间，对小学生学生进行思想层面的拓宽，为学生准备优秀的文学作品或者资料，并组织一些课外阅读活动为学生提供一个思想交流的平台，看到不同思维方式对文章的理解和思考，有利于学生对阅读理解能力的培养。其次，语文教师在进行阅读理解教学时，要联系生活实践为学生讲解，增加阅读内容的真实性，让学生更加真实的理解想象文本内容。

3 结语

小学语文阅读教学是学生培养文学基础的主要途径，教师对小学生的阅读能力培养也越来越受到重视。新课程改革标准下，教师需要对学生进行整体素质的教导，不能仅仅将课本知识作为主要的教育目标，更重要的是对学生进行阅读能力和阅读兴趣的培养，让小学生愿意进行语文阅读学习，能够爱上阅读。

参考文献:

[1]杨波.小学语文阅读教学策略探究[J].文理导航(下旬),2020(12):54-55.

[2]马全芳.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养研究[J].学周刊,2020(35):49-50.

[3]何淑慧.浅谈小学语文阅读教学中读写结合的策略[J].学周刊,2020(35):55-56.