提高学生计算能力的策略

叶林梅

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摘要：随着我国教育事业的逐步发展，教学中所存在的问题也日益突出，在小学数学教学中，小学生的数学计算能力已成为现代小学数学教学中的一大难题，基于此，文章先就小学数学教学进行简单阐述，并简要探讨下小学数学教学发展过程中所存在的问题，并根据问题提出相应的提升小学数学教学计算能力的方法以及在提升学生计算能力过程中应当注意的问题，以期通过相关问题的阐述，能为我国小学数学计算能力的提升提供些许帮助。

关键词：小学生；计算能力；培养策略

中图分类号：G623 文献标识码：A

1 引言

在数学学术快速发展的过程中，每一个理论研究都是通过一定的数学计算推导出来的，如果学生没有良好的计算能力，那么势必无法在数学领域做出一定的成绩和贡献，数学也不会实现突破发展，只会原地踏步。同时，除了学术研究外，在日常生活中数学计算也是随处可见，如果不具备基本的计算技能，那么学生面对生活中的计算问题会产生困难，不利于个人整体素养的发展和综合能力的培养。

2 小学数学教学中培养学生计算能力的意义

2.1 有利于提高学生的学习能力

计算能力对学生未来的发展也具有十分重要的作用。从小学生的角度来进行分析，如果其计算能力比较强，在课上集中注意力听讲，那么就会对数学知识有更加敏锐的感知，这样就可以更加快速地理解教师所讲授的内容，然后积极主动地开展思考，并且喜欢上动脑思考，因而学习效果也更加明显。

2.2 有利于发展学生的智力

计算能力并不仅仅是指人对于数字的感知，而是对数学知识的理解，这就需要将许多的数字进行复杂的分析和综合，并对其中的意义加以判断，这可以促进学生大脑的思维活动。现阶段，大多数的计算教学仍然更加倾向于常规的教学方法，在解决问题时也是按照一定的顺序来得出最终答案，如果长时间使用这种教学模式就会让学生产生固定思维，这是不利于学生智力发展的。因此，必须要有意识地锻炼学生的计算能力，只有这样才能够更加有利于开发学生的智力。

3 小学数学教学所存在的问题

3.1 教学方式过于单一

首先，传统教学模式下，小学数学教学依然采用的是老师讲、学生听的教学模式，在教学过程中老师仍然占据着主导地位，学生仍被动地接受着知识，且在整个教学过程中老师和学生几乎没有任何互动和交流，一堂课下来，只听得见老师的声音，学生则小动作不断，如此模式下的教学，对教学质量和效率的提高帮助极为有限，其次，老师讲、学生听的教学模式，也会让课堂环境变得枯燥乏味，学生学习的欲望更低，试论学生学对学习数学毫无兴趣，又要如何提高他们的数学计算能力呢?

3.2 着重于应试教育

虽说21世纪要求学生德、智、体、美、劳全面发展，但很多老师依然认为成绩是进入高级学府的唯一标准，因此在教学过程中仍然会更多地关注理论知识的讲解，学生计算能力的训练也多依靠于“题海战术”，要知道，在社会竞争日益激烈的今天，社会并不需要只拥有理论知识的人才。全面发展的综合性人才更受欢迎，所以老师在小学数学教学上，除了要教授学生基础的数学知识外，也要注意学生计算能力和综合素质的培养，已通过全方位的培养，来提升学生的综合竞争力，让学生能以更好的姿态迎接今后的人生。

4 在小学数学教育中提高学生计算能力的策略

4.1 重视培养学生的兴趣

想要改变教学现状，培养学生的计算能力，首先要认识到学生兴趣培养的重要性。兴趣是学习最好的老师，如果学生对于计算方面没有浓厚的兴趣，那么学习是痛苦的，学习效率是低下的，学习结果也是不尽人意的。计算在数学方面非常重要，同时也非常具有难度，学生在面对大量的计算题时，即使遇到失败，也要及时的调整心理状态，总结出错原因，重新面对挑战。培养数学计算能力是一个反复的过程，如果学生缺乏耐心、缺乏勇气，那么计算能力将不会有所提高。培养学生的学习兴趣首先要保证学生在课堂上占据主导地位，教师在教学的过程中只能起辅助作用，必要的时候对学生的学习思想和态度进行一定的指引，如果不留给学生充分的思考和实践时间，那么学生很难有自我发挥的空间和巨大的进步。

4.2 情境创设，调动学生们学习的积极性

作为一名数学教师，可以将数学计算题目与学生们的日常生活进行相互之间的融合，进一步的调动学生们对数学学习的兴趣与积极性，保证每一位学生都可以融入数学计算的过程当中。例如，数学教师在教授《100以内加减法》时，数学教师可以情景创设的方式吸引学生们上课时的注意力，激发学生们对数学问题思考。“在周末的时候，小明的爸爸、妈妈带领小明去迪士尼游玩，迪士尼的成人票是90元，而学生票比成人票少50元，那么学生票是多少元?”通过问题的创设，数学教师为学生们营造了一个良好的思考环境，充分地拓展了学生们的思维，同时学生们也依据实际情况列出相关的算式计算出准确的答案。在此之后，数学教师还可以循序渐进地引导学生们与之前学习的相关内容进行比较与总结，利用迁移学习的方式，既让学生们温习了之前所学知识，也让学生们接受新学知识，从而使得学生们喜欢上这种情景创设的数学计算的方式，在最大限度上提高了学生们的计算能力。

4.3 注重营造轻松、欢快的课堂环境

轻松快乐的课堂环境，更有助于提高学生学习的积极性，在营造课堂环境方面，除了可以采用各种课堂游戏的方式外，教师也要注意讲课的语气，幽默、诙谐的语言更容易被学生接受同时据研究表明，学生在大笑之后，精神会比较振奋，进而更容易对周围的事物产生肯定情绪，老师在授课之时可以合理运用这一特点。

4.4 巧妙布置作业，巩固学生计算能力

通过对计算能力的进一步分析,能够发现其对小学生的重要作用，而对于计算能力的培养来说，不仅仅需要在课堂之上，还需要迁移到课下，这主要是由于小学生仍然处在思维比较活跃的阶段，可能在课上学过之后到了课下就忘了所学内容，因而教师需要巧妙地为学生布置课后作业，帮助学生巩固课上所学知识，进一步提升学生的计算能力。例如，在教学完速度、路程和时间之间的关系一课后，教师可以为学生布置一道开放性的课后题目：请同学们选择5个身边的人，可以是父母、爷爷奶奶或者好朋友，观察他们的出行方式，以及所使用的交通工具和需要的时间，然后做出具体的书面对比报告，然后再将其上交老师。从学生的作业中可以看出，许多学生能够从多个角度来完成这项作业，并且对三者之间的关系有更加深刻的了解。由此可见，教师在布置课后作业的时候，需要让学生能够认识到计算并不仅仅是处理数学符号，而是在将其转化为数学关系之后，然后通过思考和计算得到最终的结果。

5 结束语

培养学生的水平计算能力是非常必要的，在这过程中不仅要重视培养学生的计算兴趣，也要重视在教学过程中进行情感内容的投放，此外也要培养学生良好的计算习惯，为学生在未来数学领域的学习中打下坚实的基础。

参考文献：

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[3] 周恩婷．小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].引文版:教育科学，2016:101．

[4] 张玉娟．小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].新课程:小学，2015．

[5] 吴顺科．论小学数学教学中如何提升学生的计算能力[J].数学学习与研究:教研版，2017(8):80．