应用信息技术促进小学数学教学的创新和高效

应用 信息技术促进小学数学 教学的创新和高效

刘小青

湖北省潜江市熊口马场小学 湖北潜江 433106

摘要：进入二十一世纪以来，我国全面推行素质教育，教育的形式也发生了翻天覆地的变化。由传统的黑板和粉笔的教学模式发展到利用现代化的信息技术进行教学，转变了传统课堂教学的枯燥氛围，激发了学生的学习兴趣，提升了学生学习的效果，给学生提供了更多的学习机会。同时对教育的创新和发展也非常重要。

关键词：信息技术；课堂教学；创新和发展

随着信息时代的到来,计算机等多媒体信息技术在教育领域中得到了广泛的应用,教育信息化是时代发展的一种表现,教学与信息技术的结合不仅有效提高了教学的质量,更促进了教育事业的发展。在小学数学教学中运用信息化教育是改变传统教育理念的一种措施,将束缚学生思维的传统课堂拓展为丰富、有趣、充满活力的高效课堂,学生学习的积极性得到了提高,学习的效率也有了明显的提升。

一、利用信息技术激发学生的学习兴趣

我们都知道，数学课堂是比较枯燥的，就是从例题到习题，想要取得较好的课堂效果，调动学生学习的兴趣和积极性是非常重要的。兴趣才是最好的老师，它是推动学生探求知识，获取能力的一种动力，也是培养和提高学生自主学习能力的关键因素。数学教学已不再局限于老师单纯的口头和书面传授，信息技术以其较强的集成性、交互性特点，将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起来呈现知识信息，能够快速的刺激到学生的感官和思维，将学生引入课堂，为课堂呈现完美的开端。

例如在复式条形统计图的教学过程中，利用图片和视频给学生展现姚明等篮球运动员打篮球的动作，从多种感官上刺激学生，瞬间激起他们学习的兴趣，激发学生无限的想象力和实际探索的动力。这样利用信息化手段，使得原本关于单手投球远还是双手投球远的这一项枯燥而且有点难度的调查，生动有趣的展现在学生面前，引起了学生迫不及待想要调查的欲望。另外，后续在单式条形统计图的基础上引出复式条形统计图，打破了传统的黑板教学模式，通过图片展示单式条形统计图和复式条形统计图进行对比，非常直观，能够促进学生的探索，激发其自主学习的兴趣。

又如在立体图形的展开与折叠的教学过程中，通过动画展示正方体的展开和折叠，化繁为简，进行动态演示，吸引学生的注意力，提高学习兴趣，并加深学生对知识的理解。激发学生的探索欲望，主动尝试将正方体展开，并再将展开图折叠成正方体。

二、利用信息技术创建高效课堂

课堂教学是一门艺术，是一项需要教师和学生共同参与的复杂性活动。真正的课堂教学应该是教师善教、学生乐学并学有所获的课堂，这就是高效的课堂。每一位教师都想创建这样的高效课堂，多媒体等信息技术的应用为我们打造高效课堂创造了有利的条件。利用视频、微课等教学手段可以使课堂不会成为教师的独角戏，能够调动学生的积极性一起使课堂变活。在课堂有限的40分钟里，应用多媒体技术，减少了教师在黑板书写板书的时间，可以给学生更多自主思考、讨论和合作探究的时间，要真正让学生在课堂上学有所获，合理分配时间是创建高效课堂很重要的一点。

近几年来随着学乐云平台的不断推广，即使是在相对落后的乡村小学，教师也能应用学乐云平台进行课堂教学。学乐云平台有丰富的教学资源，在课堂教学的过程中，一旦出现新的思路和新的问题，可以立即调动学乐云的资源进行处理，这样使得课堂能够快速高效的衔接。在课堂中教师还可以适时合理的通过学乐云平台给学生布置作业，学生的学业能够及时的反馈在课堂中，学生对知识点理解和掌握的情况，能够清晰的展现出来，便于教师快速有效的引导学生解决问题，从而实现高效课堂。在应用学乐云平台进行教学时，教师可以通过点赞等方式对学生进行实时评价，打破单一的评价模式，采取多元评价模式。学生之间可以相互比较，相互促进，相互激励，在很大程度上调动学生的学习热情，激发学生的学习动力，这是促进高效课堂的一种更深层次的表现。总之，利用学乐云平台进行信息化教学，可以在课堂教学的过程中，让学生更多的参与到教学活动中，促进教师和学生之间的交流，以及学生与学生之间的交流，有效的提高课堂效率。

三、利用信息技术突破时间和空间的限制

在传统的课堂教学模式中采用的都是班级授课制，教师在一个固定的时间和地点进行教学。学生的学习受时间和地点的限制，而在信息化教学模式下，所有教学内容始终在线，学生可以根据自己的实际情况选择任何时间，任何地点进行自主学习，与传统教学相比，学生可以利用的时间多了，可以进行学习场所的范围也扩大了。只要能联网，学生就可以随时随地的进行学习。这样不仅能使学生自主的学习，而且大大丰富和充实课余生活，同时也提高了教学质量。

2020年春节期间，新冠肺炎开始在全国范围内扩散，全国各地相继进行封锁，禁止出行。只至2020春季开学时，疫情还没有得到控制，教师和学生都不能按时返回学校。此时，停课不停学，让我国的教育遇到了前所未有的挑战，但是对待教育，我们从未敢懈怠，各地纷纷开展线上教学，突破时间和空间的限制。教师们应用腾讯会议、腾讯课堂、钉钉、微信群、QQ群等多种信息技术开展线上教学，让教师和学生在家里也可以随时随地进行上课和学习，保证教学的正常进行。在课前，教师可以向学生推送微课，学生自主预习新课，更好的为课堂服务。在线上教学的过程中，教师与学生以及学生与学生之间的互动更加的积极精彩。课后学生遇到了不懂的问题，直接以语音和视频的方式向教师发送，进行线上答疑，及时有效的解决问题。即使是在假期，学生在作业中遇到了困难也能随时与教师进行交流。与传统的面对面的课堂教学相比，线上教学打破时间和空间的限制，具有一定的优势，给学生创造了相对自由舒适的环境，促进了师生和生生之间的沟通。而且开展线上教学，学生可以自由支配的时间更多，可以更加灵活的安排自己的学习时间，达到更好的学习效果。

例如在疫情期间，有部分学生，其实他们的数学基础较差，但是他们充分利用了这个机会，只要遇到学习上的问题，马上向家长和教师请教，及时解决，不放过任何一个问题，一步一个脚印，夯实基础。还有部分学生平时做作业的速度比较慢，不能按时完成，但是在线上教学时，他们有更多的时间来练习，每次都能保质保量的完成作业。学生相互之间利用QQ群和微信群进行交流，大家把问题反应在群里，一起积极讨论交流，解决问题，共同进步。以上种种，学生不仅为后面的学习打下坚实的基础，还提高了他们的自主学习能力。

教育信息化的实施，以现代技术构建的开放式远程教育网络的实现，使受教育者的学习不受时间和空间的限制改变了以学校教育为中心的教育体系，这种开放式的教育网络也为人们提供终身学习提供了保障。教育信息化为素质教育创新教育提供了环境、条件和保障。学生利用教育信息化的环境，通过检索信息，手机信息，处理信息，创造信息，实现发现学习问题解决学习，实现知识的探索和发现，这对创新人才的培养具有重要意义。

参考文献：

1、徐秀梅.中学数学课堂中的多媒体技术应用分析[J].教育学文摘，2019（15）：73

2、赵桂艳.如何构建信息技术高效课堂[J].教育教学论坛.上旬，2011年第11期