如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化

如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化

洪华

新疆塔城市阿西尔达斡尔民族乡中心学校 834706

摘 要：新课程改革下，对于小学数学教学的要求也越来越高，除了要侧重对数学基础知识的讲解之外，也要强化对学生综合素养以及能力的培养。所以，为了能够让学生主动参与到课堂活动中，教师应该突出学生的主体性，利用多元化的教学手段，打造趣味化、生活化课堂，将抽象的数学知识变得形象化，保证学生能够认识到数学知识的乐趣，提高教学效率。

关键词：小学数学；趣味化；生活化

在具体的小学数学教学过程中，教师应该科学的进行引导，让学生能认识到数学的价值，可以从学生现有的生活经验着手，给学生更多体验的机会，保证在实现教学目标的同时，还能更好的完成数学教学目标。但是，在教学期间，将学生作为主体的教学观念根本不能得到切实推广，从而严重制约了教学质量和效率的提升。对此，教师应该从学生实际出发，让抽象的数学知识更加形象化，让课堂变得有趣。

一、让小学数学课堂教学趣味化、生活化的必要性分析

在我国，因为长时间被应试教育所影响，最终导致教师在组织开展教学活动的时候，不管是在教学内容方面，还是所应用的教学模式上，都存在较强的滞后性，在课堂上不能将学生的主体地位凸显出来，教学活动的开展缺乏创新性。并且，在教学阶段，教师比较侧重培养学生的知识掌握程度以及技能，忽视了综合能力对学生成长的意义和作用，也没有花费大量的时间和精力来对学生加以培养，致使小学数学教学与学生实际生活相脱离，严重阻碍了学生综合素养的提高。同时，在课堂上，教师讲解的内容比较枯燥，而数学本身的逻辑性以及抽象性就非常强，使得学生对数学学习常常提不起兴趣，不能主动的参与到教学活动中，从而影响了学生学习效率的提高，不利于学生数学素养的形成。但是，如果教师可以主动革新思想观念，在依照教学内容的前体下，利用等多元化的教学方式，为学生打造趣味化、生活化的教学课堂，学生的学习欲望和兴趣都会被激发，学生能够快速的内化知识，提高学习质量，有利于学生数学水平的进一步增强。此外，实现教学的趣味化、生活化，还能促进学生思维能力的提升，能够让抽象的知识更加生动，让复杂的知识变得更加简单，保证学生的思维能够更加灵活，进而让学生朝着良好的方向发展。

二、让小学数学课堂教学趣味化、生活化的对策分析

（一）合理的为学生创设教学情境

基于新课程改革背景下，教学模式也越来越多样。所以，教师在组织开展小学数学教学期间，为了可以让教学活动的开展彰显趣味化、生活化，教师应该在综合考量教学内容的基础上，为学生创设教学情境。在教学时，教师要将教学内容与学生现状相结合，为学生有意识的打造趣味化、生活化的教学情境，以便学生的学习积极性和主动性能够被充分调动起来，从而促进学生思维能力的提高，让学生能更好地对知识进行利用。比如：教师在对“认识人民币”相关内容讲解的过程中，可以根据学生日常购物的情境，在课堂上为学生模拟购物的场景，以便学生在参与活动的过程中，不仅可以对人民币有充分的认识，也能理解人民币之间的换算关系，保证教学效率在有效提升的同时，学生还能对教学内容有深层次的理解。

（二）开展丰富的数学教学活动

基于新课程改革背景下，教师在教学过程中，应该尽可能的为学生开展多样化的教学活动，进一步拓宽教学的路径，保证学生的学习热情可以被充分调动起来，能够更加主动的进行学习，不断探索知识的奥秘，以便学生可以对数学知识的学习越来越感兴趣。在课堂教学期间，教师应该根据所要讲解的知识点，有针对性对教学活动方案进行设计，合理的对实践课程加以设计，保护课堂教学能够凸显趣味化、生活化特征。比如：教师在对“时、分、秒”相关知识点讲解期间，应该耐心的对学生加以引导，鼓励学生动手实践和操作，能够独立的制作钟表教具。在学生动手巩实践期间，要适当的对学生进行指导，让学生能对时、分、秒的区别有更加深刻的了解，能够正确的认识时间，从而快速内化教学内容。同时，教师要鼓励学生走出教室，让学生更多的接触社会，能在社会实践中发现数学问题，感受数学与现实生活的紧密联系，保证课堂教学质量在综合提升的同时，学生的探究能力也可以整体提升。

（三）保证教学评价开放式

从宏观的角度上分析，教学并不是要为学生解题，而是要合理的对学生进行引导，让学生能在探究以及解题的过程中，激发学生的探究欲望，能对数学知识越来越感兴趣，从而更加主动的发现并解决问题。通常情况下，只有开放式的教学课堂，学生的潜能才能充分发挥出来，教学才会变得趣味化、生活化。因此，在组织开展教学活动的时候，教师要让学生经历再创造的过程，侧重对学生思维能力的培养。比如：教师在组织学生复习“长方体”知识点时，可以向学生提出问题，诸如：有两个长5厘米、宽4厘米、高3厘米的长方体，拼成了一个大的长方体，那么这个长方体的表面积是多少？在问题的牵引下，学生的思维会活跃起来，能够想出不同的答案。之后，教师要开展课堂评价，选出最佳的答案，检验并改进学生的学习过程，提高学生数学水平。

在小学数学教学活动开展期间，为了可以更好的提升教学质量，教师应该将教材的内容作为核心，结合学生的能力和特点，选择学生比较感兴趣的教学手段，让教学课堂能够彰显趣味化、生活化，让学生更加主动的参与到活动中。同时，教师应该深入分析数学教学中存在的问题，合理应用先进教学模式，科学制定教学方案，充分调动学生积极性，进而为学生的良好发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]赵毅.如何让小学数学课堂教学趣味化,生活化[J].小品文选刊:下,2020(2):0152-0152.

[2]朱雪荣.如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化[J].新课程,2019,000(001):59-59.