小学美术版画教学的问题与策略

小学美术版画教学的问题与策略

张琪

天津师范大学滨海附属学校 天津 300452

摘要：版画成为小学美术教学的重要组成部分。通过版画艺术的学习，不仅能开发和提升小学阶段学生的艺术潜能，还能培养学生勤于动脑、巧动手的思维学习习惯，让其在汲取版画艺术营养的同时提升思维创造能力。相比发达国家，我国版画教学相起步晚，教育质量参差不齐，甚至没有形成一个完整系统的教学体系。

关键词：版画；小学美术教学；问题；策略

引言

版画源起我国古代的宗教著作的插图，伴随科技发展，其艺术性不断向外扩延，其应用也开始变得更为广泛，具体体现在我们日常生活中的服装图案、广告横幅等方面。同样，版画由于多元素的艺术形式特点，注定其创作空间巨大，可以通过多种方式尽情创作。而且版画对于材料、颜色没有要求限制，对于创作者的要求不高，所以，它十分契合小学阶段学生在美术教学课堂上的创作，可以培养学生的动手动脑能力，是培养少儿艺术天分的重要途径。

1版画在小学美术教学中的意义

其一，对于学生来说，版画制作的过程较为复杂，但包容性极强、内容多元化，需要学生在制作的同时动脑思考。这样就可以使小学生在美术课堂上不仅仅学到理论知识，更多的是将书本上的知识转化为自己对于美术的认识，给予小学生们极大的想象空间和个人美术风格的启蒙，这对于学生日后的发展来说极为有利。且版画的制作是一个较为耗时的过程，在这个过程中，学生们可以锻炼自己有始有终的品格，并且，体会到完成一项创作的快感。且版画制作的原材料随处可见，学生们可以用身边的事物来创作，极大地提高了小学美术教育的便利性。学生在版画制作过程中充分地发挥自己的想象力，因为版画本身具有极强的包容性，所以，有利于培养小学生们的创造性思维。学生在版画制作完成后，可以在朋友之间互相交流创作理念，既培养了学生与人沟通的能力，又促进了同学之间的友谊，同时，小学生们在得到对方认可的时候，还会培养自己的自信心。其二，对于小学美术教师来言，版画教学取材方便，在课堂教学时，对于小学美术教师的约束性就会变得很低。小学美术教师在课堂上让学生们制作版画，可以使学生们将学到的理论知识和现实结合在一起，所以，老师直接在课堂上就可以得到自己教学成果的反馈。学生们在制作版画时互相交流，使得课堂气氛活跃，接受知识的能力也日益变强。

2版画进入小学美术常规课堂教学存在的问题

2.1版画教学环境和师资力量较欠缺

现实生活中，版画进入小学美术常规课堂教学依旧面临着重重阻力。一方面是学校的教学意识薄弱，没有一个良好的版画美育环境。普遍将关注点放于学生重点课程的成绩上，认为美术课程只能作为陶冶情操的辅助课程，因此，经常将美术课程挤占。同样一些家长也认为，美术课上的版画学习在日常的学习中并不是重点，认为学科的成绩好坏决定着孩子的未来，所以在这种不够重视的普遍认知下，版画艺术培养的意识只能越来越弱化。另一方面，由于大多数小学的教学课程安排设置上，对于版画的认知了解不够，无法将其融入到日常的教学中，甚至在小学美术教学中版画课程设置运用几乎为零。同时，诸多美术教师对版画教学了解甚少，专业性的版画美术教师并不多，师资力量薄弱，故而版画在小学美术常规课堂教学中的运用并不理想。

2.2版画学习兴趣和创作思维较缺乏

版画具有多元素、较强灵活创作的艺术形式特点。在小学美术课堂教学中，大多还是以枯燥的版画理论知识和复杂的技能为主要教学内容，没有凸显版画学习中灵活、创新的特性，没有契合小学生个性特点，让学生感受不到版画艺术的美感、新奇与趣味性，没能了解版画给予自己的真正乐趣，自然学习版画的兴趣也就不大。另外，美术相关的艺术竞赛是激发学生对艺术兴趣的最有力的活动，然而相对于传统美术绘画艺术丰富多彩的各类竞赛活动，与版画相关的美术竞技却寥寥无几，学生对其的关注度自然不多，潜移默化中也会弱化了对版画创作的兴趣。

3小学美术版画教学的问题解决的有效策略

3.1激发学习兴趣

在基于版画的社会认知和完善的配套设备的前提下，教师如何在版画美术教学中引导，鼓励，帮助学生提高版画学习的热情，也是版画美术教学能否在学生教育中应用推广的有效助力。首先，注重版画的创新性，转变传统的美术教学思维，侧重于版画多变的空间结构设计和丰富的色彩搭配，有助于培养学生善于发现的观察力和提升重组思考的创新能力，全方面激发其综合学习能力。既摆脱了传统教学固化的单一参照绘画学习所缺少的灵活性，调动起学生的学习主动性，又有利于立体想象空间及思维创新的形成。其次，因人而异，因材施教，针对不同学龄段的学生特性，开设有浅入深，循序渐静的学习方法。不仅能提高学生对于版画学习的主动性，更有效的结合了学生不同时期的成长特性，让其兴趣不减，持续投入热情于学习制作版画中，享受版画学习所带来的综合学习能力的提高，更是有效的提高教学质量。

3.2站在学校的角度

学校应该积极开设小学美术等有关课程，且将版画列入教学目标中。只有当学校注重美术教育时，美术教育才能更加自由快速的发展。这就需要学校高层领导者提高思想觉悟，明确了解美术教学在小学生发展中起到的重要作用。一些小学在学生进入高年级的时候，就将美术等课程从课程表上去除，认为在这时让学生们学习语数英等学科才是最重要的，美术等课程对于学生来说并没有很大的作用，且对于学校的升学率更是用处不大。这样的思想是不正确的，只考虑到了一时的升学率，并没有考虑到对学生一生的培养。现在很多发达城市中的小学会比起其它不发达地区的小学更加注意学生在艺术方面的培养，通过这种形式培养出来的学生才可以德智体美全方面发展。

3.3建立良好的教学课堂沟通

（一）加强师生、生生交流。在实践中，教师通过创设情境，提高教学的课堂活跃性，促进师生、生生交流，发挥生本理念。教师可以通过课堂提问的方式来检视学生的课堂学习情况，从而优化并提升学生美术素养。教师针对受教育者进行分组，要求孩子共同绘制一幅版画。这个过程可让孩子之间交流互相的想法，加强孩子的创造力，得到1+1>2的效果，从而提升受教育者的美术素养。（二）鼓励学生进行学习。鼓励教育是保护受教育者创造力，帮助受教育者树立信心的重要教育方法。在小学教育阶段，孩子只有对事物的新鲜感以及好奇心，教师要做的就是保护孩子的新鲜感和好奇心。在美术教育中，并没有对错之区分，教师在对孩子进行引导的过程之中要加强对孩子的鼓励教育，帮助孩子树立信心，保护他们的创造力，拉近教师与受教育者之间的距离。在实践中，教师要对受教育者的版画作品给予肯定支持，并且悉心询问受教育者的版画作品意义，给予受教育者鼓励，让受教育者肯定自身价值，从而提高学习版画的积极性，拉近师生距离。

结束语

版画作为美术教育方式的一种，拥有极强的包容性与创造性。可以使学生在制作版画的同时进行天马行空的想象，给予学生在美术课堂上充足的创造空间。培养学生的动脑和动手能力的同时，也能培养学生与他人沟通交流的能力。在现阶段的小学生美术教学中，对于版画的应用并不广泛，这需要学校、教师和家长等方面的共同促进。

参考文献

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