不要让作文变成“作文体”

不要让作文变成“作文体”

王红影

深圳市宝安区实验学校 广东 深圳 518100

批改学生的习作中，发现了一个很严重的问题：千篇一律的开头，千篇一律的实例，千篇一律的结尾，总觉得学生的表达，距离我的要求还有很大的距离。

习作应该是书写自己的生活，表达自己的情绪，缘何大家如此“不谋而合”呢？

本学年新接任的班级是一个“杂牌军”。因原有年级9个班级学生人数过多，为消除大班额，从由来自于9个不同班级按不同层次抽调，组成新的班级。不同的班级，不同的语文老师，按理说应该百花齐放，面目各异，然而却诡异地呈现出“整齐划一”的刻板、僵化。实在令人匪夷所思。

从学习成绩上看，这些学生虽然个体有差异，但是和其他平行班相比，并无差别。但是就是这样抽签组在一起的新同学，每一个人都或多或少地存在着一个共性的问题——典型的习作“作文体”。

作文体，是我这最近提出来的，是不是我第一个提出来，不得而知，也无需考证。只是最近越来越让我心焦，恐慌——难道六年的作文教学，学生的收获就是作文体吗？

管建刚老师曾经提出作文中的几个“病”，比如“关联病”“然后病”等。那是一种表达上的不成熟导致的，然而还有一种比“关联病”、“然后病”更可怕的顽疾，那就是“作文体”。

有的同事曾经这样质疑我：学作文，难道不就是要写作文吗？

我认为新课标中已经给出了相对合理，相对准确的的定义——习作。习作应该是为了熟悉某种技巧而做的训练。如书法中有习作，国画中有习作，诗词中有习作……中小学的习作应该是为了熟悉书面表达而进行的训练，当然这个内涵并不唯一，因为习作还要表情达意。

那么，我们来审视一下如今的课堂上的所谓的习作教学，其习作的目的很单纯也很唯一——考试中的作文题目十有八九会在单元作文中选择；即便灵活也不会偏离太多。

因此学生一遍一遍地写，老师一遍一遍地评，学生再一遍一遍地改。时间久了，学生的确心中都已经“明白”什么是作文了。只有那样的开头，只有那样的叙事，只有那样的结尾，才是作文。

这样的作文教学必不能长久。学生是知道的，老师也是知道的。

学生累，老师更累。老师往往是最先醒悟的，于是就有了学生抄作文，老师让学生背诵作文。

久而久之，学生的“作文体”越来越“成熟”。

今天的作文题目是《雷雨》，这个题目结合突发的天气情况已经进行过训练了。意在引领学生学会观察：风云雷电雨。通过视听感官，引发联想，结合实际，学会雷雨的环境描写。然而在我检查的前十名同学中，居然有九名是这样开头的：有一天……

我知道这10名同学曾经并非同班同学，然而巧合的是几乎所有的开篇都是“有一天……”

我向来主张“文在自然而生”。就是不知不觉生发出来的，要随心随性。显而易见，这些学生的作文思维已经“格式化”了。

曾经看过这样一篇作文，开篇如是：

光阴似箭，日月如梭。眨眼间，我已经度过了11个春秋了。在这11年的岁月里，我经历了许多往事，这往事如同天上的一颗颗璀璨的星星，每一颗都那么明亮，那么今天，我就摘下一颗。……

这一段文字风格十分熟悉，还有几个换汤不换药的。

如：童年是一条河，河里泛着浪花，每一朵浪花都是一个动人的故事，那么今天我就讲给你听。

再如：时光的沙滩上是我童年的足迹，那些足迹，有的深，有的浅，每一个足迹都是一个动人的故事，每一个故事都值得回味。

虽然文字有差异，但是扑面而来的气息却是那样的相似，如同生产线上大小规格样式都一模一样的鞋子，只是在颜色做了令人容易麻痹的改变。

这样的文风是那样陈旧，是那样了无生气。

我小时候常常这样写，因为我的老师小时候也这样写，他也这样教，惭愧的是，我初为人师的时候，也是这样教。然而今天我还能看到，是对我的讽刺，也是对我的警醒。

决不能再这样下去了。

近5年，我连续任教小学六年级的语文教学工作。我对小升初的很多孩子进行了研究，我发现了一个很大的问题：他们的阅读量不可谓不多，做的题不可谓不多，学习的方法不可谓不多，但是写出的文章确实令人失望的，有很多孩子，六年学习下来，竟连一篇写人、写事的文章都写不好。是什么导致学生的写作能力如此匮乏呢？我认为其根本原因是，学生们大豆缺乏对生活的观察，缺乏对细节的描写，老师、家长更是缺乏对学生写作意志品质的培养。

于是，几年来，我布置的语文每天的作业雷打不动——阅读；随笔。这里单说随笔。随便写点什么，写得精彩，博得掌声，大家分享；写得糟糕，一笑了之，继续努力。你在文中求助我，我在评语中支招你。你来我往，其乐融融，不亦乐乎。上一届学生，五年级接班，两年下来，人均创作10万多字，积累下几百篇文章。因此在每次的测试中，作文得分率遥遥领先。

因此，接任新的班级以来，我依旧通过大量读写，训练学生的写作能力，每天阅读一篇美文，《丁立梅散文集》、《迟子建散文集》……每天训练一个写作“点”，“动作描写”、“语言描写”、“心理描写”、“细节描写”……在阅读中，思考作家是怎么写的？做读者时培养学生的写作意识；在写作者，思考把什么观点、什么情感，传递给读者。在写作时，培养学生的读者意识。通过近3个月写作训练，学生的写作较开学初，也有了一定的提高。比如：在最近的人物描写系列训练中，最后写一篇半命题作文为“这就是——”，学生们的写作思路开阔，写作角度丰富。有写身边人的，比如《这就是我的奶奶》、《这就是我的考神同桌》、《这就是我的闺蜜》……有写书中人的，比如《这就是窗边的小豆豆》、《这就是关羽》……有写历史人物的，比如《这就是李白》、《这就是苏轼》……

记得一次数学作业，一思考题难倒了一大群人，众人绞尽脑汁，连平时最积极的同学也单手托腮。此时，一束刺眼的阳光投射在她脸上，鼻尖上的小汗珠探出头来，只见她一只手不耐烦地挠着头，冷眼扫了一眼题，随手拿出一支笔，在草稿纸上飞速计算着。不一会儿，一个奇妙又简易的方法传入同学们耳里，顿时赢得一片叫好，老师也是喜上眉梢，夸她乃人才也！此神不仅数学成绩惊为天人，还独坐语文、英语、科学那万众瞩目，但又令人望尘莫及的宝座，在人才多如流水的年级榜里，一直位居第一。话说一个又一个的挑战者更如潮涌，却一个个败北而归，她也号称“天下无敌”。

——这就是我原来的考神同桌（片段）

在我们小区里，有一位年过不惑的大妈，我们都叫她王阿姨。虽然其貌不扬，但却让我感到温暖，让全小区人温暖。

每天一大早，太阳刚不情不愿地从他那漆黑的被子——星空中爬出来时，一位身着红马甲，手拿扫把的大妈便出现在我的眼帘中。她就是王阿姨。只见她干净利落地抓起了一个正在“飞舞”的塑料袋，三下五除二地把袋子“制服”在准备已久的簸箕里。动作简直灵敏得像只蚂蚱，一只灵巧的蚂蚱。每当看到此，我就在心里为她鼓掌。

她除了很灵巧，还十分热心，是个不折不扣的热心肠。

——这就是王阿姨（片段）

南宋诗人陆游曾说，“汝果欲学诗，功夫在诗外”。正说明了养成良好的作文习惯的重要性。不能只盯着作文看，要向生活看，向文学作品里看，除此之外，必须要多练笔。

写作是一门艺术，艺术成为艺术之前，先要成为技术。技术是练出来的。当技术成熟，就要思考如何创作，思考如何写出个性，这样写出的作文才是真的具有创作意识的作文。否则作文就必然成为“作文体”！