甘肃省天水市武山县职业中等专业学校 741300
摘要:21世纪最显著的特点就是互联网的普及,不仅给我们生活方方面面带来巨大影响,也是教育史上的一次革命,新的信息技术催生了新的教学模式,将现代化信息技术结合“情境——问题“这一教学理念运用到中职数学教学模式中,能够在很大程度上提升课堂的教学质量,为开创新型高效信息化课堂有极大的借鉴意义。
关键词:信息技术;情境—问题;中职数学;教学模式
引言:
现代互联网信息技术的飞速发展,对我们的生活方方面面造成了很大的影响,加之新课改的进程不断推进,给我们带来了新的教育方法和教育理念,新的时代要求我们教育者能够跟随时代浪潮,软硬件相结合,运用到教学工作中,极大程度上提升教学的科学性和教学效率。本文主要从信息技术下的“情境——问题“概念和新模式策略方法两个方面去阐述我的基本观点。
一 研究背景
关于“情境——问题“研究方法,国外对此问题有很多深入的研究,但目前国内研究过少并且尚未完全落实下去,关于“情境——问题”这一教学理念,最大的特点是实用性强,教师在课堂上通过实际的案例情境与教学内容相结合,使课堂内容更加容易理解和消化,学生们也能更直观的理解所学知识如何运用到实际生活中。
中职数学作为中职院校课程中最基础的一门学科,由于其内容的复杂性和学科的特点,更应该采用情景式的教学方法。信息化技术作为课堂的辅助工具,例如PPT、flas、绘画板等工具的使用,相较于传统的黑板书写,能给学生们提供更加丰富的内容和形式,也能拓宽学生们的思维空间,对于培养现代信息化人才具有重要的理论和现实意义。[1]
二 “情境-问题“模式策略探究
创建相对完善的信息化教学环境
信息化的教学环境为情境化教学模式提供了技术支持。由传统的黑板教学,
转变为信息化的ppt、绘画板教学,能够很直观的展示教学内容,丰富课堂形式,对于情境创设效果有非常大的影响。信息化教学设备作为课堂的辅助工具,如何把这一工具利用好还是需要深如去探究的,展现的形式、展示的内容是否有吸引力,是否能极大程度激发学生兴趣。例如教师在教授学生关于数列的概念及常见数列类型等差数列、等比数列等时候,可以通过ppt或者视频形式展示数列在其他场景中的利用,列举生活中常见的一些情境,培养学生主动观察和思考问题的能力,把课堂知识迁移到具体的场景中。
精心设计设定生活化的问题情境
情境的设定要以新课改的要求为中心思想,致力于培养学生的综合素质,激发学生对于学习的兴趣和求知欲,从而达到科学育人的目的。在设定具体问题情境的时候,也可以采用分组训练的形式,不仅能够提升学生的课堂参与度,另一方面也可以培养学生团队合作意识。[2] 例如,等比数列前n项公式教学中,引导学生观察公式的结构特征,Sn=a1 +alq+a2q2 +…+a1qn-1,观察之后学生很容易联想到等差数列前n项和的推导公式,并尝试计算和分析,通过进行推导之后,用等差数列方法推导是行不通的。然后启发学生观察该公式的幂指数具有步步升高的特征,将前一页 乘以q等于后一项,然后学生便会想到,将该公式两端都乘以 q得:qSn=alq+a1q2+a1q3+…+a1qn,如何运用该公式是这道题的重难点,也是求sn的关键,掌握该方法不仅能加深对数列知识的理解,还能对求特殊数列前几项和有更为全面的了解。为了培养学生的思维能力,应该诱导学生紧紧把握问题的特点,掌握思维动态过程,度过思维难关。将上述两个式子相比较可以得到:(1-q)Sn=a1(1-qn),从而很快得出等比数列的计算公式。
引导学生主动学习,培养良好学习习惯
数学由于其学科的特殊性,内容理论性强,对学生逻辑要求高,但数学是现代化科学技术的基础,所以要从现在开始就让学生打好基础,培养学生主动思考能力。如何引导学生去主动思考,可以采用学习兴趣小组形式,发挥团队成员积极性共同解决数学难题,培养学生主动解决问题的能力;也可以组织数学实验室或者开设数学讲座,让一些数学能力比较强的学生去开设专题讲座,给学生展示自己的平台,增强学生的自信心;除此之外,还可以开设数学阅读课,通过阅读、思考、分析、解题一系列过程,提高学生自主分析和解决问题能力,拓展了学生的思维。
提倡平等和谐,营造新型师生关系
教师作为学生在知识道路上的领路人,一定要充分扮演好这个角色,积极发挥正确引导的作用。这也是构建主义所提倡的,也是新课程改革所强调的。只有教学引导和自主学习相结合,才能促进教学的发展,因此我们要摈弃传统应试教育中教师与学生的“独断式”关系,而应当是和谐共处,才能实现教学相长。中学生的心理和生理发育相对成熟,在教学过程中要注意保护学生的自尊心和自信心,多鼓励他们,不要一味的否定批评。同时多倾听他们对于新制度课堂改革的意见和建议,要时刻记住学生才是课堂的主人,老师只是起到辅助教学的作用。
结论:
每个教学阶段任务都是不同的,对于培养人才的要求和重点也有所区别,中学阶段要加强培养学生主动思考和自主解决问题的能力,对于未来学生的求职或者就业才有帮助。数学能很好的锻炼学生的逻辑思维能力,其学科的复杂性和枯燥性决定了其教学模式要创新,在情境——问题新模式的应用下,将生活中的案例穿插到日常教学过程中,对于激发学生对于课堂的兴趣,培养他们观察和动手操作、主动思考的能力非常有帮助,利用信息化技术辅导教学工作开展,对于新课改进程的发展也有极大推动作用。
参考文献:
[1]王晓乐;唐翠芳.基于现代教育技术的中学数学“情境一问 题"教学研究[J].数学学习与研究,2012,05.
[2]郭群·基于信息技术的中职数学“情境一问题"教学探究[D]·上海师范大学,2013