临床检验基础实验教学技能达标与评价

临床检验基础实验教学技能达标与评价

肖俏

四川省南充卫生学校， 637000

摘要：临床检验基础是一门理论知识与实践能力相结合的课程，在教学过程中如果只注重理论知识部分的教学，势必无法让学生完全掌握教学内容；同时如果过于注重实践操作，则会使学生对学科的理解产生变差，导致在走向医疗岗位之后，容易造成重大失误。因此教师应当理论与实践相结合，保证学生在理解知识原理的情况下进行实验部分。

关键词：临床检验基础；实验教学；技能培养

《临床检验基础》是职业院校医学专业的主要学科，也是每一名即将要参与到医疗岗位中的学生必须掌握的一门知识。其专业特点比较注重实践，同时对学生的操作要求也比较高，因此为了保证学生深入理解教材中的实验操作原理，教师应当在实验教学的过程中针对学生的专业技能进行准确评价，以此来判断其操作水平是否达标。

一.指导学生完成教学目标的方法

（一）.明确学习目标

进行实验课程的过程当中，教师需要先为学生明确教学目标，在确保学生掌握每一个实验步骤所具有的涵义之后，教师为学生设立明确的试验合格标准，以保证学生严格按照标准进行实验。

（二）.教学方法

教学环节开始后，教师首先要为学生进行示范，使学生充分了解实验的全过程。对于实验过程中的重点与难点内容，教师还可以利用多媒体教学软件来为学生重点讲解，以保证学生能够完全掌握实验过程。同时为学生拆解实验步骤，一步步逐层演示，最终使学生掌握教学内容。

比如，在《白细胞形态检查》的实验教学过程中，教师需要先向学生介绍实验过程中需要用到的工具，以及每种工具各自不同的作用；之后先进消毒准备工作，完成之后为学生示范如何采集样本，以及样本的处理与保存工作，最后通过实验仪器来放大白细胞，使学生清楚地观测到白细胞的状态。为了使学生能够更好地理解教学内容，实验开始前教师还可以用影像资料向学生展示白细胞正常形态与发生病理改变之后的形态，以便于学生更好地观察^[1]。

学生在教师的演示之后，根据教师设立的实验步骤开始进行独立操作，分别是：消毒、检查工具、样本采集、样本处理、以及分析样本。实验过程中，教师确保学生进行的每一个环节都能达到实验标准，并且能够明确每一步操作的目的，最终指导学生完成实验教学。而对于实验过程中技能不达标的学生，教师学要帮助学生分析实验失败的原因，并为学生制定课后巩固复习的教学内容，甚至还可以安排学生临床实习，通过实践来完成教学内容。

二．提高临床基础实验教学技能的措施

（一）开展模块式教学法

教师完成了整个单元的实验教学工作后，可以根据教学内容来将其区分为多个学习模板，对各模板中的教学内容展开统一实验学习，将其中的每一个步骤进行单独演练，并督促学生反复练习，以保证对技术的掌握熟练程度。例如在进行了血液学的实验教学中，可将其分为血液的常规检测、血型的检测方法、以及血栓止血检验动作等等^[2]。

（二）开展有机实验组合

开展临床基础实验项目主要有五个步骤，准备工作（包括实验工具的检查以及消毒）、进行实验、观察实验结果、记录实验数据以及最后的清洗还原实验设备。因此为了节省时间，教师可以再进行实验时将有所关联的实验内容同步进行，以保证提升课堂效率，节约教学成本。

（三）自制实验标本

职业院校很少有自身的附属医院，因此实验标本短缺成为了困扰师生的最大难题。为了确保实验教学的顺利开展，同时保证学生能够全面掌握教学内容，教师可以教导学生自制实验标本来进行检测，以此保证教学内容的完整性。

以模拟尿糖阳性的实验标本配置为例：1克NaCl，1克碳酰胺，0.15克葡萄糖，百分之三十浓度的牛白蛋白溶液3.5毫升，0.05克肌酐，2微升血液，0.2毫升C₃H₆O，0.5毫升CHCI₃，最后加入蒸馏水搅拌均匀，即可获得100毫升的尿糖阳性标本^[3]。

三.技能达标的评价方式

评价学生得实验操作是否合格的依据，不光需要参照最终的实验结果，还需要根据实验过程中学生各项试验目标的完成情况，以及实验过程中操作行为是否规范来进行综合评判，因此就需要借助可测性评价体系，来完成对学生试验技能的评价。

具体的评测标准主要针对如下几个环节：1.实验样本的处理与实验器材的使用；2.实验过程中操作行为是否符合标准；3.通过观察得到的实验数据是否准确以及对实验结果的分析能力。详细内容可看表一。

表一.实验能力达标可测评表

最后根据学生的实际得分为学生划分层次，因此来帮助学生清晰地认识个人学习水平：八分以上说明学生的个人实验技能优秀；六到八分之间说明学生当前阶段的学习已经达标；六分以下则表示学生需要从新掌握当前阶段的学习内容。

总之，测评学生临床检验基础的实验能力，不光要重视学生的实践操作水平，还需要强调学生对实验结果的分析能力，以及在实验过程中的应变能力，教师需综合考量，以此体现出学生最真实的学习水平。

参考文献：

[1].杜尚珂.基于问题学习教学模式在临床检验基础实验教学中的应用[J].糖尿病天地,2019,16(11):83-84.

[2].詹小妍,郭菲,王文娟.论血液学在教学过程中插入临床检验基础的作用[J].医学食疗与健康,2020,18(10):204-205.

[3].秦绪珍,张时民,于连辉, 等.北京协和医科大学八年制医学本科生实验诊断学实验课教学改革的调研[J].诊断学理论与实践,2020,19(4):438-440.