叙事教学法在肿瘤专科护理实习生临床护理实践教学中的应用

叙事教学法在肿瘤专科护理实习生临床护理实践教学中的应用

陈小记

云南省肿瘤医院 云南 昆明 650118

【摘要】目的：探讨叙事教学法在肿瘤专科护理实习生临床护理实践教学中的应用。方法：将我院80例肿瘤专科护理实习生，数字表随机法分二组。对照组给予常规法带教，实验组实施叙事教学法带教。比较两组满意度、护理实习考核成绩。结果：实验组满意度高于对照组，护理实习考核成绩高于对照组，P＜0.05。结论：肿瘤专科护理实习生实施叙事教学法带教效果确切，可提高肿瘤专科护理实习成绩和满意度，值得推广。

【关键词】叙事教学法；肿瘤专科护理实习生；临床护理实践教学；应用

临床实习是护生上岗过程中的必修课，是护生强化课堂理论知识、理论知识与实际操作相结合的关键时期。为加强实习生理论知识掌握，提高实际操作能力，临床实习是护生上岗过程中的必修课，强化课堂理论知识是实习生的必修课，以及理论知识与实际操作相结合的关键时期，以加强实习生对理论知识的掌握，提高实际操作能力^[1]。临床实习是护生上岗过程中的一门必修课，是护生强化课堂理论知识、理论知识与实际操作相结合的关键时期，是加强实习生理论知识掌握、提高实际操作能力的关键时期。本研究探析了叙事教学法在肿瘤专科护理实习生临床护理实践教学中的应用，报道如下。

1资料和方法

1.1一般资料

将我院2019年1月-2020年1月80例肿瘤专科护理实习生，数字表随机法分二组。每组例数40。

其中实验组年龄21-22岁，平均（21.21±0.12）岁，男29：女11。对照组年龄21-23岁，平均（21.45±0.14）岁，男27：女13。两组一般资料统计P＞0.05。

1.2方法

对照组给予常规法带教，实验组实施叙事教学法带教。①肿瘤科护士培训。具有国家心理咨询资质的护士负责理论教学。教学内容包括护患沟通技巧、肿瘤患者的心理反应特点与应对、精神护理、肿瘤患者的人文关怀、肿瘤患者心理问题的早期识别等，临床实习2个月。②情境以工作坊的形式创设，由老师选择叙事素材并进行讲述，素材的内容选择围绕与主题相关的真实例子，同时，护士如何解决患者的问题，如何解释疾病和疼痛对患者的影响，如何沟通，肿瘤科护士分成小组进行讨论，老师和肿瘤专科护生分别担任患者和护士。大家都参与了提问、分析判断、回答、讲解、总结的方式。③为激发情感，由具有心理咨询师资格的心理护士在门诊挑选患者，征得患者同意后，进行现场沟通和干预，倾听患者及其家属的患病过程，了解患者的心理过程。了解疾病对患者的影响，并引导肿瘤专科护生阅读相关书籍，交流阅读心得。让肿瘤专科护生回忆起工作中遇到的引发内心感受的案例，站在患者的角度去体验心情，从而认识到移情的重要性。④在临床实践中，肿瘤专科护生与患者交流专业知识和技能，了解患者的心理状态，体验患者的情感心理，解决患者的心理问题，由教师进行指导，帮助肿瘤专科护生发现存在的问题并找到解决方案。⑤引导感知通过个案护理查房，详细记录访谈内容，包括患者的患病经历、内心体验、忧虑等，分析判断患者心理，深刻了解患者内心体验，找出患者不良情绪的根源，明确心理干预措施的内容，包括肿瘤专科护生会见患者的记录。最后，对案件的重点难点进行研讨，反省自己的言行，改进总结。

1.3观察指标

比较两组满意度（0-100分，越高越好）、护理实习考核成绩（0-100分，越高越好）。

1.4统计学处理

SPSS23.0软件中，计量数据行t检验，P＜0.05表示差异有意义。

2结果

2.1满意度

实验组的满意度比对照组高(P＜0.05)。实验组的满意度是94.24±3.12分，而对照组的满意度是80.01±2.25分。

2.2护理实习考核成绩

实验组护理理论和技能实习考核成绩95.24±3.41分、96.21±3.21分均高于对照组86.40±2.01分、82.12±3.01分，P＜0.05。

3讨论

实习前对护理实习生进行岗前培训，有利于实习生尽快了解医院的诊疗环境，指导教师严格按照临床路径教学法实施教学计划。加强实习生的理论知识和实践训练，丰富教学内容。在教学过程中，教师严格遵守教学制度，严格反复对实习生进行培训，及时了解肿瘤专科护生对理论知识和操作技能的掌握情况，灵活调整教学计划和进度，对肿瘤专科护生进行个性化指导，加强培训^[2-3]，在短时间内提高实习生的理论知识和操作技能，有利于实习生理论知识和实际操作的结合，提高实习生最终考核结果，保证教学教师的教学质量和实效，有利于提高教学教师的整体素质和教学效果，大大增强实习生的信心和积极性，提高实习生对教师教学的满意度。叙事教学法可有效引导肿瘤专科护生快速进入学习情境，轻松愉快的学习氛围，让肿瘤专科护生以快乐的心态学习、思考、获取知识，有利于培养肿瘤专科护生的学习兴趣。兴趣的培养和发展能使肿瘤专科护生情绪高涨、精神饱满、学习热情高涨。肿瘤专科护生的学习兴趣不仅可以转化为学习动力，还可以促进学习智能的发展，达到提高学习效率的目的

^[4-5]。

该研究的成果显示实验组满意度高于对照组，护理实习考核成绩高于对照组，P＜0.05。

综上所述，肿瘤专科护理实习生实施叙事教学法带教效果确切，可提高肿瘤专科护理实习成绩和满意度，值得推广。

参考文献：

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[3]王辉.以问题为导向的教学在乳腺癌护理带教中的应用效果[J].临床合理用药杂志,2020,13(22):175-176.

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