刍议新媒体时代的高校音乐教学改革

刍议新媒体时代的高校音乐教学改革

李幸廷

渭南师范学院 陕西省渭南市 714000

摘要：互联网已经被打上了世界的标签，现在是新媒体时代。新媒体给人们的日常能够生活带来非常多的帮助，比如人们的线上购物、线上会议、线上课程等等，不仅仅给人们带来全新的体验，还给人们的日常生活增添了便利。随着新媒体的逐渐融入人们的视线当中，互联网课堂也在成立当中。新媒体与课堂的结合能够让学生对于学习的内容有更加丰富的认知，也增加了学生与教师之间的交流互动，避免了对知识方面的认知缺少等，还有了更加宽阔的理论知识内容。其中教师制作课件PPT等也会少其许多麻烦。

关键词：新媒体时代；高校音乐学院；教学改革；课堂结合

音乐教学理念主要让学生在记忆力、想象力等方面有非常大的提高，不管是对现代音乐还是古典音乐都能够保有欣赏的态度，能够拥有基本的鉴赏能力。新媒体进入课堂能够让学生了解到更多不同类型的音乐，包括现代古代、国内国外，包括少数民族的音乐等等，增加学生的见识，丰富学生的阅历。同时，音乐加上图片能够增强学生的想象力，让学生对于音乐鉴赏有更高的提升。同时，在音乐理论方面还可以在互联网上寻找得到更加专业性的指导和知识，丰富了教学资源，提高了学生的艺术境界。

1新媒体时代音乐教学存在的问题

1.1教学过程中对课本的依赖

音乐学院教师喜欢按照课本的内容以及进度来让学生进行学习，而学习的内容也大部分来源于课本，很少能够让学生接触到课本之外的内容。比如在课本上学习的课外知识点，会给学生提出聆听某种音乐的建议，教师会让学生课下进行聆听，也可能会在课上找寻资源并参照讲解。如果在课本上不会提到让学生课外聆听某些音乐的建议，教师也很难会主动提出让学生聆听。音乐学院的学生需要学习音乐的理论知识，而理论知识就必须参照于不同地区的音乐风格、来源，在曲风上与其他的音乐有什么不同之处等等。大多数的音乐课本会进行举例，某些地区的经典音乐等。但是，一两首音乐并不能够加固学生的印象，学生要想找出某个地区的音乐风格，就需要能够聆听相同地区非常多的音乐，能够找出其中的相同点，这样学生就能够完全明白要点，能够打出某个地区音乐的特点，不同地区音乐的共同点和相同点。音乐课本上的内容大多数是精华，是少而精被压缩过的内容，其中会有许多被扩展过的知识点不会被记录到课本当中，就需要教师能够找出来并教授给学生，让学生了解更多课本之外的知识。

1.2教师对新媒体了解不足

新媒体虽然已经全面进入到课堂，但教师对于新媒体的了解却是有些不足。在课堂上，教师讲课的过程中使用多媒体，在遇到困难或者不会操作的情况下便会停下来去尝试，这样就占用了许多课堂时间，还让教学过程中的学习氛围散去。系媒体虽然可以给教师的教学过程带来便利，丰富课堂的内容，加快教学的节奏。但是一旦教师不能够顺畅的使用新媒体资源，这些甚至会成为教学过程中的累赘。新媒体可以给教师的教学教案带来更多丰富多彩的选择，比如，在教案PPT中，教师可以在原有枯燥晦涩的知识点上加入图片和视频等，让学生在看到之后能够对不熟悉的知识点豁然开朗。音乐教学主要以音乐为主，教师不能够清除所有音乐的演奏方法，所以就需要能够借助到多媒体的帮助找到不同的音乐让学生了解。所以教师必须熟练掌握多媒体的操作方法，节省上课的时间，避免在课堂上对多媒体进行研究。

1.3师生的交流

教师多以教为主，在上课时尽职尽责把课本上的内容教导给学生们，下课之后也会尽到自己的责任给没有听懂的学生进行讲解。但教师与学生的互动性不高，教师在课堂上是以主讲的身份，学生时聆听和被迫接受的状态，这样的教学方式会给学生产生课堂生硬的感觉。如果师生之间没有交流，教师不知道学生学习的情况，不知道学生在那个学习点上会产生问题，会有不清楚的地方。师生间的交流还会增进学生与教师之间的关系。教师知道学生在那个地方比较感兴趣，就会着重在哪个地方进行寻找课外内容。

1.4教育投资的不足

在一所高校中，你能够见到的音乐艺术生是很少的，大多数人会认为这个专业是没有什么发展空间和就业空间的。所以，一所高校在音乐学院上所付出的投资和精力是非常少的，音乐学院的学生没有良好的学习资源学习状态自然不会有那些学习资源较为丰富的学生好。新媒体已经成为教师授课过程中不可缺少的一部分，学校也要加强对音乐学院的重视程度，健全音乐学院的多媒体建设，让学生在课堂上的学习能够拥有更加全面的知识延伸内容。学校也要为音乐生建立良好的教学资源，比如音乐器材，教辅书籍等等，让音乐生在课堂之余能够学到更多相关的内容知识。

2新媒体时代的高校音乐教学改革建议

2.1增强教师对新媒体的熟悉程度

学校要加强教师对新媒体的学习，让教师能够在课堂上熟练的使用多媒体。让教师能够在课堂之外使用新媒体进行教案的制作，让教师能够熟练地运用新媒体制作PPT、文档等。新媒体对于课堂上的帮助是非常大的，课本中一些比较生涩的专业名词，教师就可以在网络上找一些解释的比较详细的知识点加入自己制作的教案当中，让学生在课堂上能够更加清楚的了解。教师在接受新媒体的加入时，同时也接受了新教育时代的开展。摒弃了填鸭式的教学，使用更加丰富的教学内容进行教学。

2.2教师在教学过程中减少对课本的依赖

课本在教学过程中是必要的存在，也可以是辅助的存在。课本中的知识点大多精简，只是简单地告诉学生一些专业性名词和训练方法。教师要能够通过这些专业性名词借助新媒体找到更多的关于这些晦涩难懂词汇的解释，可以是文字、也可以搭配视频图片音乐等形式，让学生杜绝死记硬背的记忆，让学生能够灵活的记忆并使用。音乐教学的目的主要培养学生的判断力、反应力、想象力和审美能力等等，在普遍的教学方法中，教师会让学生对一个曲子反复的练习。这样的教学方法见效慢，同时还会减少学生的兴趣，让课堂显得枯燥。教师可以在课堂对旧曲子练习中掺杂着学生感兴趣的曲子进行学习，吸引学生的注意力，增强学生的兴趣。在课堂上，教师最好不好占据主讲者的地位，教师要让学生能够进行独立思考。比如，教师在讲到一条理论知识内容时，教师找出在课堂之前准备好的曲子让学生进行聆听，然后询问学生，能不能发现课本上理论知识中呈现的内容，这首曲子是以什么样的方式进行呈现的。教师可以找到不同类型的曲风让学生进行聆听，这样既让学生增强了注意力，还有效避免了学生兴趣降低的现象，学生还对这个知识点理论内容进行了反复复习，加深印象。教师在上课时可以搭配着乐器进行，教师在课堂上弹奏的内容与新媒体中放出的内容总是会有些不同，学生产生的感受也不同。教师也可以让学生积极接触这些乐器，让学生产生不一样的学习感受，增强学生的学习兴趣。

3结束语

新媒体对于教师、学生的帮助是非常大的。但是教师需要能够熟练的掌握新媒体的使用，能够运用新媒体制作课堂的课件，找到与知识点相关的学习内容，能够把视频与图片加入到课堂的教学当中，让教学内容变得丰富。学校也要加强对音乐教学的投资，健全音乐教育的新媒体支持，给予音乐学院更多的学习资源，让音乐学院的音乐学生有更多的学习层次，能够自主学习，主动钻研。

参考文献：

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