小学语文作文教学中应用层递式教学模式分析

小学语文作文教学中应用层递式教学模式分析

宇智翔

安徽省 合肥市蔡岗小学 230051

摘要：写作能力的培养是一个长期的过程，教师可以将作文教学融合在学生的课余时间、阅读教学、课后实践活动中，并以层递式的方式实现对学生能力的培养。首先，教师可以将作文教学融合在学生的课余生活中，以引导学生记录生活中小事的方式培养学生的写作、积累、表达能力。之后，教师可以在课堂、课后的教学分别开展模仿、实践活动，以层递式的活动锻炼学生的学以致用、自主写作能力。

关键词：小学语文；作文教学；层递式

层递式教学模式是指教师基于学生们的能力情况，将学生发展写作能力所需要掌握的知识技能层递式地传授给学生的教学模式。在这种教学模式中，教师关注的重点是学生能力的适度提升，即教师需要不断了解学生们的能力发展情况。因此，教师需要将写作的教学活动融合在学生的课后时间、阅读课堂等教学活动中，从基础开展，层递式地提升作文教学内容的复杂程度。

一、引导记录生活小事，培养写作积累能力

在层递式作文教学模式中，教师首先需要培养学生对写作的兴趣，以及学生基础的写作能力。基于这种的认知，教师可以先将作文教学融合在课后，即结合日记等传统的写作教学内容，对学生进行写作训练的引导^[1]。教师可以引导学生记录生活中的趣味小事，以此为学生指明写作的方向，并肯定学生或简略或详细的写作方式，以此培养学生的写作能力以及写作积极性。

在《植物妈妈有办法》的教学之后，学生们对植物们神奇的移动方式产生了较强的好奇心，教师便可以结合日记趁机为学生们布置写作积累任务。教师布置的任务主要是在回家途中或者家庭附近，观察你常看到或者喜欢的一种植物，再在日记中用几句话写一写这种植物有什么特点。这一任务相对而言并不困难，且任务量也较少。在阅读教学带来的积极性影响下，绝大部分学生都能够在实践之后完成相应的记录任务。比如，有的学生结合母亲买的糖桂花，想到了每年秋天都会飘散出香味的桂花树，然后写下了桂花藏在绿色枝叶中的语句。而有的学生则是基于所居住地点的环境，描写了铁树等具有较强特色的植物。通过批改学生们的不同日记，教师可以发现学生们的写作能力、观察能力、想象能力以及写作的意愿都得到了增强。

二、设计模仿课文活动，增强学以致用能力

融合于阅读教学活动的写作教学内容是层递式教学模式的进阶环节，在这一环节中，教师需要结合课堂教学内容，为学生布置模仿、续写等写作任务，以这种任务引导学生学以致用，提升学生的实际写作能力^[2]。由于课堂时间有限，所以教师在设计模仿写作任务时，可以关注教学的某个点，即在有限地时间内容培养学生的一个能力，剩下的知识便留至学生在课后进行自主应用。

在《一匹出色的马》的教学中，教师可以基于这一篇课文使用四字词语、比喻修辞手法的情况，在教学之后设计相应的模仿写作活动，引导学生学以致用，并培养学生模仿的意识。比如，教师展示第二段话，将“路、田野、葱葱绿绿、可爱、一片柔软的绿毯”等内容都替换成“__”，然后开展模仿活动。在活动中，教师提出，学生可以只改变其中的一个或者几个部分，造一个新的句子，改变的越多，就表示你有更多的写作能力。在比较的氛围之下，学生们便会带着较强的思维积极性进行思考，尽自己最大的努力去模仿一个全新的句子。比如，在一个小组中，原本组内学生改变的词语数量较少，但是当他们对比之后，很快会因为各自改了“2、3”个部分内容产生不满，然后再次对自己的句子进行改造。如此，学生们的学以致用能力以及写作积极性都能够得到增强。

三、布置趣味写作任务，锻炼自主写作能力

在课后布置写作任务是层递式教学活动的下一环节，在课堂教学环节中，教师可以引导学生应用所学的某个知识点。在课堂应用之后，学生的学以致用能力以及写作能力都上得到提升。教师便可以为学生布置课后趣味写作任务，指导学生结合课堂的写作学习与练习经验，进行自主的写作。这一任务具有较强的开放性，会让学生陷入“无的放矢”的情况^[3]。如此，教师便可以锻炼学生的自主写作能力。

在《一匹出色的马》教学之后，学生们会沉浸在比较游戏之中，并且大部分学生都会因为自己被他人“比下去了”而产生“复仇”心理。教师便可以基于学生们的这种心理，为学生们布置可选的课后写作训练任务。比如，教师可以选择第一段的“河水碧绿碧绿……”一句，第三段的“春天的……”一句，以及课文中的“异常、恋恋不舍”等词语。然后，教师向学生解释写作规则：学生们可以自选一个或者多个方向，然后对现实中的景色、想象中的景色进行描写。在教师的明确指引以及课堂比赛氛围的影响下，学生们会带着饱满地热情进行课后的自主写作锻炼。当然，在学生们自主写作之后，教师需要完成批改工作，并对学生提出写作能力提升的细致建议。

结束语：

综上所述，在应用层递式教学模式时，教师需要立足小学语文教学中阅读课时较多的基础情况，进而将作文教学融合在课前、阅读课堂、课后的各类教学活动中，并在融合教学中落实层递式的教育理念。在这样的层递式作文教学活动中，学生们既可以通过基础的写作积累活动对生活产生更加深刻的认知，又可以通过难度和复杂程度层递式提升的教学活动循序提升自己的写作能力。

参考文献：

[1]杨苗玲.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J].当代教研论丛,2020(11):45.

[2]戴春雅.层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(09):59.

[3]刘欢欢.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用策略[J].小学生(中旬刊),2020(09):65.