关于煤化学教学改革的几点思考

关于煤化学教学改革的几点思考

尤少华

山西焦煤技师学院 山西省介休市 032000

摘要：煤化学是一门专业基础课，对于那些日后想要从事煤炭工作的学生而言必须要学好该门课程。然而从目前煤化学教学现状来看仍然受到传统教学观念的制约，所用教学内容和教学方法都与学生需求严重不符，难以激发学生的学习热情，之于学生职业能力的发展造成了一定阻碍。本文将对煤化学教学现状加以探讨和分析，并提出教学改革的有效路径，希望能够全面提高教学质量，促进学生综合素质能力的协调发展，从而为学生从事煤炭相关工作奠定坚实的基础。

关键词：煤化学；教学改革；路径

引言：通过对职业技术院校煤化学教学现状的分析可以发现，学生的学习兴趣不高，师生之间缺乏交流，教学内容和方法落后等问题极为常见，严重影响到了教学效果，不利于职业技术院校应用技能型人才培养目标的达成。为了扭转这一局面，职业技术院校应该结合市场和行业发展动态，精心设计煤化学教学内容，运用现代教学技术方法开展教学工作，将学生的注意力予以牢牢吸引，引导学生的思维，锻炼学生的综合实践能力，确保学生能够真正有所收获，为学生的成长成才创造良好环境。

一、煤化学教学现状分析

1、学生缺乏学习兴趣

煤化学课程需要学生具备一定的物理和化学基础，对于理论基础比较薄弱的职业技术院校学生来说，学习这门课程比较吃力，很难跟上教学进度，尝试一段时间以后学生就会主动放弃，呈现出一种放任自流的态度。学生的学习态度过于被动，对理论知识的理解和记忆不深刻，在教师提出问题时也不能积极思考，直接等待教师公布正确答案，致使煤化学教学质量较为低下，学生的创造性思维很难形成。

2、师生之间缺乏交流

长期以来，职业技术院校煤化学教学过程中师生之间的交流都比较匮乏，教师很少给学生提供发言机会，或者提出一些比较浅显的问题让学生回答，完全体现不出学生的思维活动。再加上教师对学生的学习需求不甚了解，没有围绕学生需求设计教学方案，对学生的启发和引导也不到位，重理论、轻实践的现象更是屡见不鲜，使得煤化学教学成为了教师的独角戏，学生的主体地位得不到肯定，思维被牢牢束缚，煤化学教学效果因而不是十分理想。

3、教材内容过于陈旧

知识更新速率较快是煤化学课程的重要特征，伴随着科学技术的快速发展，行业中不断出现了新的研究成果，给煤炭生产注入了勃勃生机。可是煤化学课程教材上的内容却比较陈旧落后，未能体现出行业中的前沿理论和技术，教师也没有将教学内容进行适度扩展，不利于学生职业规划和职业目标的设置。学生会对学习内容感到兴趣缺缺，在煤化学课程学习上存在惰性心理，职业技术院校煤化学教学与煤炭岗位不能成功对接，学生日后就业之路将遍布荆棘。

二、煤化学教学改革有效路径

1、教学内容改革

（1）建立知识框架

为了帮助学生更好的理解煤化学课程专业知识，使之能够深化对知识的认知和理解，牢牢记在心中，教师应该建立完整的知识框架，加强知识点之间的内在联系，在教学过程中不断巩固已经学过的知识，夯实学生的理论基础，同时加强新知识的学习，新旧知识之间的对比和联系会让学生对知识点的记忆更为牢固。实际上，煤化学课程的教学内容可以概括为煤的形成、组成、结构、性质和分类，随着教学工作的推进，鼓励学生在煤化学课程的大框架中依次填入知识点，循序渐进的提高学生理论知识水平，那么学生的煤化学专业理论知识体系就会随之建成。

（2）突出重点难点，补充前沿知识

一方面，煤化学教学要有着主次之分，煤的组成和性质应该作为教学重点内容，还要根据学生所在专业对教学内容予以拓展，让学生知道煤化学专业知识是如何在相关行业中广泛运用的，拓宽学生的知识面，激发学生的学习动机，学生对于教学内容的掌握也会更加透彻。同时，煤化学教学中不可避免的会遇到一些难点，学生理解起来比较困难，教师可以用引导的方式，抛出几个具有关联性的递进式的问题让学生思考，逐层分析和解决问题，煤化学教学重点难点就会顺利攻克，学生学习起来会更加轻松。

另一方面，教师要善于利用网络教学资源，对教学内容进行补充，向学生展示煤化学专业知识在相关领域中的应用现状和最新科研成果。鼓励学生在互联网平台上自主学习，学生可以根据自身需求选择学习内容，涉猎与煤化学课程相关学科和专业的知识，充分体现了差异化教学思想。教师可以不定期的提出问题检验学生的自学成果，要求学生在小组内部讨论，学生就会看到自己身上的缺点及他人身上的长处，学会取长补短，实现自我优化，在此过程中学生的创新精神也能得到有效培育。

2、教学方法改革

（1）加强新媒体的应用

现代教育理念下涌现出了许许多多先进科学的教学方法，最为突出的要数新媒体，为师生之间、生生之间的交流创建了平台，学生可以在线观看教学视频，与其他同学讨论问题，及时得到教师的答疑解惑，教师也能够在线批改作业，对学生进行专业指导。将新媒体技术应用到煤化学教学中，充分肯定和尊重学生的主体地位，打破时间空间界限，让学生利用好碎片时间学习专业知识，满足了学生个性化学习需求。如在讲解煤的工艺性质时，教师可以提前制作教学视频发布在QQ群或微信群中，布置预习任务，让学生自主观看并完成任务。课堂上给学生创造展示自学成果的机会，其他学生要耐心倾听并进行补充，学生对于煤的工艺性质会产生深刻理解，煤化学教学效果得到了明显改善。

（2）重视实验环节

煤化学基础知识复杂，仅凭课堂讲解及多媒体展示只能够让学生对实验内容及操作有简单的掌握，在实践操作时还可能会出现失误，无法完成实验过程。所以，要提高实验质量，保证教学效果，应建立实验教学平台，面向全体学生开放，让学生可以在课余时间自由使用实验设备。除此之外，教师也可以带领学生深入到生产实验现场的第一线，让学生了解现场煤质化验的全过程，包括在何处采样、如何采样和如何制样并进行化验等，加深他们对煤化学实验的掌握。学生通过预习了解实验有关事项，牢记实验过程，在实验平台上自己动手做实验，教师全程进行监督和指导，这样学生才能真正体会到理论与实践的结合，达到实验教学目的，培养出高素质技能型人才。

结语：

总而言之，在新媒体时代下，传统煤化学教学模式的弊端日益彰显出来，教师应该积极探索煤化学教学创新思路，丰富教学内容，优化教学方法，应用新媒体平台和技术，致力于最大程度的调动学生的主观能动性，提高学生的学习效率，使其能够牢固掌握专业知识，深入探究相关问题，形成较强的实践能力。学生的理论和实践得以融合渗透，主动学习意识和能力都得到显著提升，能够充分胜任新时期煤炭岗位工作要求，其就业之路将会走的更加平稳和顺畅。

参考文献

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[3]马爱玲.信息化教学方法在“煤化学”课程教学中的应用[J].现代盐化工,2020,47(05)