高中化学人教版选修4《化学反应原理》教学

高中化学人教版选修 4《化学反应原理》教学

梁建门

环江毛南族自治县高级中学（ 广西 河池 ） 547100

摘要：由于社会的进步和素质教育的持续升入，化学反应原理是高中化学中不可或缺的一部分，同时也是实用科学的学科，是高中生学习的重点，因此教师就不能对高中化学的教育过程进行忽视。本文研究了我国高中化学课堂在讲授反应原理时遇到的一些困难，为这些困难提供了相应的指导，并提出了改善高中化学反应原理教育的实际举措。

关键词：高中化学；化学反应原理；教学方式

引言：近年来，高中化学教育受到传统教育模式的影响，高中教育是应试教育的重要阶段。高中化学的教师在对于学生获取理论知识方面过于谨慎，忽略了实践教育的重要性，教育系统新时代的不断改革对高中化学教育提出了更高的要求。在高中化学里，需要使用相应的化学实验来改革实验方法并开发学生的实验能力，在教育改革的基础上加强高中化学教育的成果具有更积极的意义。

一、高中“化学反应原理”教育现状

从许多高中化学实验教育的现状进行观察可知，高中“化学反应原理”教学里的实验教育正在减少。这样的教育状况对于加强高中生的化学分析能力极为不利，也是化学应用教育的缺点。

1、缺乏化学实验设备

从高中化学实验室中检查实际检查仪器和药品时可以看出，它们根本无法满足现下化学实验的要求。对学生化学实验参与次数的研究表明，学生进行化学实验的次数每个星期平均也就一次。这样的调查数据反映了高中化学实验缺乏教育资源，表明了高中生对参加化学实验的热情较低。可以看出，几乎没有教师强调化学实验在高中化学课堂里的作用。

2、学校不重视化学实验教育

通常，教师很难在高中化学“化学反应原理”教学中进行与课本内容相符的实验教学，而这种状态出现的原因则与学校的教学理念有直接联系。学校对化学实验教学的重视不够，缺少对化学实验基础设施的投入，都是导致化学实验教学受到限制的原因。

二、关于高中化学反应原理教学的思考

在高中化学反应原理教学时遇到困难时，教师要学会反思。一方面，要思考的问题是教师在课堂里的地位是否应该发生改变。传统教育由老师主导，在新的教育改革前提下，教师的角色变成了参与者，学生才是课堂的主角。在以前的课堂教学力，教师是主角，注重化学知识的讲授而忽略了学生化学素养的培养。但是，在课程改革的要求下要培养学生的各个方面，尤其是实际操作。因此，教师需要反思并改变自身在教育过程中的地位。教师不再是指挥官，需要让学生成为教室的主人，以便学生可以放松身心在师生之间建立平等关系，让学生在一个和谐的环境中对学习化学产生兴趣。另一方面，有必要考虑学生是否可以展示自己的能力。高中化学教育不仅涉及到知识灌输，而且还涉及到实践操。过去教师教授化学反应原理并不关注实验，而只是简单的向学生介绍相关理论知识。但是现在，教师们正在考虑发展实用的操作技能，告别过去的书本学习，将理论与日常学习实践相结合，并进行化学反应实验的实际操作。

三、“化学反应原理”教学的改革方式

1. 教师示范以鼓励学生通过实验学习

在“化学反应原理”的实验指导中，经验实验教学方法不需要学生的参与，并且教师可以直接通过多媒体和示范操作的手段来让学生达到理解的效果。这种实验教学方法可以鼓励学生接受化学知识，达到非常受欢迎和积极的教育示范效果。在新时代，基于示范教学的高中化学实验教育也有待改进。实验视频不能直接向学生播放，需要学生将听觉、视觉和气味一起融合起来去感知实验过程。同样，实验性教育需要使用先进的实验性教育设备，以便教师在实验性教育中能够发挥指导作用。

例如化学中的气体实验。首先，教师将喷射器连接到传感器，并更改传感器上的显示以反映喷射器中混合物的量和压力，然后将NO2和N2O4混合物注射到喷射器中。当老师推注射器时，传感器指示器会发生变化，而当活塞退回到原始位置时，传感器指示器会再次发生变化。这样的演示实验使学生能够直观，安全地学习相应的实验方法。

2、使用验证性实验来提高学生的实验能力

与演示实验相比，验证型实验可以更有效地提高学生的实验能力。在这种类型的教育中，教师指导学生使用实验设备、仪器、药物等来进行化学实验。实验前，老师应指导学生为实验做好充足准备，如果学生在参加实验过程中混淆了实验过程，教师在这个时候一定要及时制止学生行为，并适当提示学生让其将实验操作更改过来。例如，在“化学反应速率”实验中，有必要研究影响化学反应速率的因素。在实验之前，学生需要预习哪些反应需要加速，哪些反应需要减慢。通过实验，学生可以推断出影响化学反应速率的因素有很多，需要格外注意。

结束语：

总的来说，本文分析了高中化学反应原理教育的现状，着眼于教育的各个问题，希望相关研究能够促进高中化学反应原理教育的发展，改革教师的教学方式，学习如何通过实验演示进行实验，使用验证性实验来加强学生的实验能力。

参考文献：

[1]张绪国.高中化学高效课堂教学模式的实践研究——以"化学反应原理"为例[J].数理化解题研究,2019,(15):87-88.

[2]唐兴盟.唯物辩证法在《化学反应原理》之高中教学中的体现与应用[J].新课程·下旬,2018,(10):82-83.