让农村中学音乐课充满时代感

让农村中学音乐课充满时代感

黄小梅

广西壮族自治区河池市东兰县拔群中学，广西河池 547402

【摘要】音乐是提高学生综合素质、内在人文修养和节奏感的重要课程。器乐演奏和音乐演唱与音乐节奏密切相关。同时，音乐具有较强的节奏感和时代感，可以提高学生的综合素质。但是目前，在一些农村地区，由于资源配置的问题，音乐课很少，在一些偏远地区，甚至没有音乐课。因此我们音乐教师应该在课堂中培养学生的歌唱能力，探讨提高农村中学生音乐节奏的方法，使其充满时代感，以期为广大教师提供参考。

【关键词】中学生；音乐节奏；时代感；教学策略

在这个互联网时代，孩子们可以通过很多方式学习和听音乐，比如手机，电脑，平板电脑，甚至手机和手表。但是一旦他们与音乐伴奏分开，很少有学生能够唱出正确的音调。如何在音乐课上培养学生的语调能力，加强整体音乐时代感，我认为我们应该从以下几个方面开始:

一、对现存问题进行分析

1、胆子小，不敢唱

在音乐课上，无论是初中还是高中，有些孩子从来不主动上台表演，唱歌时甚至不敢大声唱。没有声音，更不用说语调了。

2、不会用力、张大嘴巴唱

有些学生唱歌时嘴巴张得太小，以至于他们觉得每个词的形状都一样。他们根本不用力唱歌，所以一旦他们唱到一个高音，音调就会自动下降，他们会用几个音调唱一首歌。

3、心中没有音乐概念

有些学生唱一首不合调的歌曲，没有任何伴奏，但他们可以用钢琴伴奏唱出歌曲的每一行。但有些学生根本没有音高概念，无论如何运用钢琴指导，如何扇唱，总是不能正确地演唱。

4. 歌曲不熟，心理胆怯

二、节奏感与时代感的理解

由于每周只上一两节音乐课，而且音乐课本是分年级的，孩子们只能在音乐课上拿音乐课本来看，唱歌学得不扎实，过了一段时间不唱歌就会忘记。唱歌时，由于歌词不熟悉，不确定，所以唱得结结巴巴，导致音高不稳定。

节奏和节拍一样，是一种有规律的变化，就像音乐中形式元素的导向一样，节奏的变化是事物发展的本质，也是艺术美的灵魂。节奏有两个重要的元素，一个是节拍，另一个是节拍速度。节拍是指一小节音乐中音符的总长度，它被分为弱拍和低拍，每一段音乐的节奏都是固定的，节拍的速度就在这里，它是节拍的速度，取决于它的速度，节拍会发生变化。呼吸、奔跑和行走的节奏将与音乐和节奏的共鸣联系在一起，就像广为流传的筷子兄弟《小苹果》中的分析员，歌词，轻快的单节奏，容易学会的舞蹈动作，还有一定的歌迷基础，加上方块舞的传播，这就是这首歌在中国如此流行的原因。音乐可以没有旋律，没有音乐，但是不是没有节奏。由于节奏可以表现出独立的“节奏美” ，音调在音乐中恰当地运用节奏有助于表现典型的音乐风格，形成独特的音符。有些歌曲只是有节奏感，知道他们歌曲的相关类型，如非洲音乐，华尔兹，探戈，爵士音乐，以及中国的民族音乐等。

二、对症下药，解决问题

1、吸引学生的注意力，组织教学中有效的“说”。

“说”是指教师运用抑扬顿挫、孩子气十足的语言，以故事的形式把要学的内容讲给学生听，按照节奏朗读歌词，把要学的内容表现得淋漓尽致、栩栩如生。当你读动物的声音或比喻的话，模仿他们与你的行动。这不仅吸引了孩子们的注意力，而且因为老师优美的舞蹈，使他们更加崇拜老师。孩子们在课堂上听得更仔细，学习如何有效地唱歌。

2、运用多种形式的聆听，培养学生“听”的能力。

利用多媒体播放歌曲，扇唱歌曲，教师自己弹唱，听钢琴演奏等，让学生学习多种听歌形式，培养学生的“听”能力。其中，教师的扇形演唱不仅能让学生清晰地听到正确的歌曲，而且能通过观察教师的嘴型、表情和动作，让学生掌握正确的演唱方法和演唱技巧。高质量的教学与正常的歌唱能使“言行”与“以身作则”有机结合，使教学更具魅力。学生学完歌曲后，老师完全用钢琴或电子琴(电子琴也可以使用不同的音色)演奏歌曲，让学生闭上眼睛听歌，在心里唱歌。通过这种方式，学生可以对歌曲的旋律有一个良好的感觉，在他们的头脑中建立旋律线，并确定歌曲的音高。

3、建立音高概念，技巧性的“唱”。

认识音符、唱准唱名是音乐课中学习歌曲的基础。教师可 以利用发声练习环节，对音阶和音程进行练唱，使学生能快速的 把音符：1、2、3、4、5、6、7和唱名：do、re、mi、fa、sol、 la、si对上号，让学生在潜移默化中记住唱名、唱准音高，在心 里建立音高概念。

1. 二年级学生，在发声练习中练唱上、下行的音阶和上、 下行的二度音程。如：

二度音程

2/4 12 23 ∣34 45 ∣ 56 67 ∣7i i∣

i7 76 ∣65 54 ∣ 43 32 ∣21 1‖

三、四年级的学生可以进行三度到五度的音程练习，适当加 深难度。如：

三度音程：（2的高音点和7的低音点无法表示）

2/4 13 24 ∣ 35 46 ∣ 57 6i ∣72 1∣

27 i6 ∣ 75 64 ∣ 53 42 ∣31 27∣1 -‖

四、五度音程以此类推

4、五、六年级学生可以唱更高难度的音程

六到八度的跳跃练习。如果我们能在每节课上练习10分钟的音阶和以上的音程，我们相信孩子们会像背诵一样熟悉二重奏的名字，而且名字的音高也会有一定的大小。三是提高教师自身素质，发挥教师的主导作用。发挥教师的主导作用是提高学生语调能力的保证。因此，教师本身应具备扎实的基本技能。教师应具备敏锐的听说能力，及时纠正学生语调的错误，使学生有一个好的概念，引导学生在听说对比中唱出正确的语调。比如五年级上册中《渔家姑娘在海 边》这首歌曲就多次出现了上波音和倚音。歌曲的旋律悠扬悦耳，一字复调的特点十分明显。然后，在学习这首歌曲的时候，教师应该首先向学生解释，唱波音和波音，弹钢琴，让学生充分感受旋律的趋势，逐渐融入学生的音乐记忆中。

结束语：

总之，在新课程标准的背景下，我们需要不断摸索、创新教学方法、改变教学方法，使学生学习的音乐文化自然融入到歌曲学习体验中，采用灵活多样的学习方式，使学生在丰富的音乐学习体验中，全面加强时代感、高度感、长度感、高度感、音长感，是提高学生掌握音准和方法的有效途径。

参考文献：

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4. 蔡霞. 在农村初中音乐课中提高学生的审美能力[J]. 吉林教育, 2019, 000(023):P.67-67.

5. 牛丽琴, 方锦泉. 提升本地区农村中学教师幸福感的策略[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2019, 000(002):95,99.