探究小学英语口语教学存在的问题及解决策略

探究小学英语口语教学存在的问题及解决策略

张莹

辽宁省凤城市弟兄山镇九年一贯制学校 辽宁省凤城市 118108

摘要：随着新课改的推进，对英语教学提出了更高的要求。教师不仅要重视学生的读写能力，还要展开听、说教学，从而促使学生全面发展。但与此同时，在应试教育下，教师更多重视的是书本内容教学。学生往往具备了读写能力，就可以取得不错的英语成绩。所以，教师会将更多的精力放置在读写教学中，而忽视口语教学对提升学生英语学习的作用。但是归根结底，英语是一门语言学科，其最显著的特征是交流，只有在不断的交流沟通中，学生的口语能力才能有所提升，进而促进学生英语能力的全面发展。但是教师的不重视，会导致学生忽视口语技能方面的提升，这也是现如今哑巴英语教学的主要原因。因此在实际教学过程中，教师应当为学生创造良好的环境，重视英语口语教学，让学生的英语水平在使用英语交流的过程中获得提升。
关键词：小学英语;口语教学;问题;解决策略;

引言

口语教学是小学英语教学中的重要板块，但是由于学生英语基础水平参差不齐、缺乏体系完备的口语教学方针以及没有良好融洽的英语口语交流氛围等原因，在进行实际教学时英语教师面临着许多障碍与困难，教师需要从问题出发有效地抓住学生口语问题所在进行针对性强化教学。另外，教师也需要在教学中推行英语口语日常化的有关措施，促使学生以平常心态对待英语口语，并引导学生将英语口语使用在生活实际中，推进英语口语的常态化练习，从而最大化地利用课内外英语教学所能够调动的积极因素，提高小学英语教学整体水平.

一、小学英语口语教学中存在的问题

1. 缺乏课堂环境，学生采用口语交流的机会较少

在普通小学英语课堂教学中，很少有教师会采用双语进行教学。为了让学生更好地理解课堂内容，教师很少采用英语全程教学。部分教师认为小学生的认知程度较低，如果完全采用英语展开教学，会导致课堂难度大，不利于教学内容的深入开展。但是对于小学生来讲，英语作为一门外来语种，有着很高的新鲜度，学生面对新奇事物往往会表现出很强的学习能力。教师完全可以由浅入深地带领学生过渡到双语教学中，为学生创设课堂环境，提供给学生更多口语交流的机会。但是由于教师在一定程度上忽略了学生所能表现出来的潜力，导致口语教学无法深入开展。此外，部分教师的英语口语能力有所欠缺，教师无法为学生提供良好的语言环境。口语是一项需要表达锻炼才能养成的能力，如果不能融入日常教学中，很难促使学生英语口语水平的提升。

2. 小学生缺少口语表达的自信心

多数小学生都是在三年级开始接触英语知识，自身的英语知识储备水平较低缺少口语表达的勇气，在实际的口语练习过程中害怕出错，甚至于对英语口语知识的学习持有恐惧的心理，严重影响到了小学英语口语教学效率的提升。不仅如此，英语词汇句式发音迥异于学生的固定思维模式，使得学生的英语口语学习以及掌握进度较慢，无法快速的理解和运用相应的英语知识。

3. 教学内容无法调动学生主动性

对于小学生来讲，兴趣在学习过程中会发挥非常重要的作用。但是在课堂教学中，教师都是依据教材展开课堂教学，而教材内容更多的是单词、语法等。一旦教师缺乏创新性，会导致课堂内容枯燥乏味，很难激发学生的学习兴趣，无法让学生投入到英语学习过程中，学生开口说英语的兴趣自然不高。部分小学生也会在日常生活中观看英语动画以及电影，在学生的认知中，这些是更有趣的东西，也是能调动学生学习英语兴趣的内容。而不是教材中枯燥的语法知识，以及毫无乐趣的英语训练。想要激发学生的英语学习兴趣，让学生主动进行英语知识探究，就一定要贴合学生的认知和兴趣，变更教学内容，采用先进的教学理念激发学生用英语进行表达的欲望。但是多数教师并未进行课堂内容创新，而是过分依赖教材进行教学，无论是口语教学还是整个英语课堂教学质量都不太理想。

二、优化小学英语口语教学策略

1. 提高英语在课堂中的比重，帮助学生习惯英语交流

在进行课堂教学时，教师应当根据学生的实际英语水平，尽可能地提高英语在课堂教学中的使用比重。英文授课对学生听力、口语以及文化背景知识等许多因素都有着渗透与囊括，有助于帮助学生迅速进入英语学习状态，并且能够在长时间应用后促使学生习惯英语交流与学习方式，提升学生的英语学习水平。由于受制于学生的年级阶段与英语学习情况，教师可以从简单的、教材中出现的英语词汇与语句的插入开始，逐步提高英语在课堂教学中的应用比重，尽可能达到半英、乃至全英教学的境界。在使用英语进行教学时，教师需要尤其关注词汇的使用与意思的表达，为了提高学生的英语能力可以适当使用一些较为高级的词汇与短语，但整体上还是应当从学生的英语实际整体水平出发，把控课堂中英语口语教学比重，避免学生因不能理解英文授课内容而丧失学习动力的现象出现。

2. 贴合学生认知和兴趣设置教学内容，锻炼学生口语能力

小学生在感兴趣的事物上会表现出极强的学习动力，在积极主动的探究中，学习效率和教学质量都会随之提升。因此，教师要摆脱对教材的依赖，在课堂教学中融入更多有趣的内容，从而激发学生的学习积极性，引导学生更主动地采用英语口语交流。现如今，多媒体课件已经成为常用的教学手段，与传统的书本知识教学相比，多媒体课件可以承载视频与音频，可以更好地吸引学生的注意力，让学生参与到课堂教学中。而视频音频可以将文字转化为声音，所以其可以帮助学生打开嘴巴，让学生沉浸在多媒体课件创造的英语环境下，更好地进行英语口语练习。当然，教师要贴合学生的认知和兴趣选择内容，才能发挥出多媒体课件的教学作用。教师可以寻找学生喜欢的影片让学生观看，如《纳尼亚传奇》，学生在观看时沉浸在英语环境中，此时展开英语口语教学，让学生进行口语锻炼，学生也会表现出很强的兴趣和主动性，有效提升英语口语教学效果。

3. 加强学生课外口语练习

口语交际教学，除了要在课堂上对学生进行有效的指导之外，还需要关注到学生在课外的口语练习，这就可以从校园和家庭两个角度出发，分别构建课外口语练习活动。在课堂外校园内，可以创设口语表演小剧场活动，让学生分成小组，自主设计表演活动，通过小剧场的形式表演，锻炼自身的口语能力。而在家庭内，可以引导家长与学生配合，进行简单的口语练习，或者是让家长监督学生进行口语练习。通过课内课外的结合，打造全面的口语交际学习体系，便可以深化教学，让学生的口语交际能力得到提升。

结束语

学生英语口语能力的提高，在于学生是否在课堂上或者日常生活中运用到这类内容。所以教师需要尽量选择与学生生活密切相关的内容进行课堂的教授，让教学更加人性化，不流于形式，不做表面功夫。教师需要营造出活跃的课堂氛围，让学生在这种愉快的氛围中，能够更好地开口说出英语。在英语的教学过程中可以适当地结合网络中的名师教学，将更加丰富的英语教学内容，融入自己的课堂之中，让学生接触到更多相关的英语内容。
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