公民的基本权利教学设计

公民的基本权利教学设计

王能广

湖北省黄冈市黄梅县小池镇第一小学 湖北 黄冈 435501

一、教材分析

在这一节课中，最主要的内容是“公民的基本权利”，这一话题，学习本节课时，学生已经对公民身份有了全面的了解，所以本节课属于进一步的学习。在本节课中，需要学生明确基本权利，遵守权力界限。学习结束后，应该让学生能树立正确的权利观，为成长为现代公民奠定良好基础。

二、教学目标

1.知识目标：认识公民的基本权利，知道权利是有界限的，不能滥用自己的权利。

2.能力目标：能够维护自己的合法权利，同时懂得尊重他人的合法权利。

3.情感价值观目标：树立权利意识，遵守权利界限。

三、教学重难点

1.重点：认识公民的基本权利。

2.难点：知道权利是有界限的，不滥用自己的权利。

四、教学准备

1.教材

2.预习任务

3.课件

五、教学过程

1.课堂导入

（1）展示一两件疫情期间网络造谣事件及警方处理结果

（2）小讨论：同学们对网络谣言不陌生吧，大家遇到了会怎么处理呢？散播谣言的人为什么要被法律处罚？

这一部分让学生以小组为单位展开讨论，从讨论中顺利引入本节课的教学。

2.新课讲解

第一环节：引导学生了解基本权利的含义

师：同学们，大家知道什么是公民的基本权利吗？

生：基本权利就是规定了公民可以做的事

师：那是谁规定的呢，能说得再具体、完整一点吗？

生：公民的基本权利是指《宪法》所规定的，我国公民享有的基本权利。

师：那公民有哪些基本权利呢？

生：宪法规定，公民享有广泛的人身、政治、经济、社会、文化等方面的权利。

师：特别好，再留一个小问题请大家思考，在宪法所规定的公民基本权利当中，有哪些是和我们小学生的生活息息相关的呢？跟我们有着什么样的关系？

第二环节：结合活动园栏目，再次深入理解知识

师：同学们看一看教材中的32页活动园栏目，看看这些情景分别对应了公民的哪一项权利，将序号写出来。请以小组为单位来进行讨论。

生：标好序号。

师：好的，那我们来看一看这三个场景，我们从“梁思源的姐姐求职”这个事件看起，大家都知道求职吗？

生：知道，就是找工作。

师：对，那当你找到一份心仪的工作时，对方却用“仅限男性”来拒绝你，这种做法是对的吗？

生1：不对，每个人都有找工作的权利。

生2：除非是自己胜任不了具体的工作，按性别来拒绝，这是不对的。

生3：对呀，性别又不是每个人可以选择的。

师：大家说的都很好，那这一个场景就很明显了，对应的是公民的平等权。该公司的做法就是没有尊重公民的平等权。那其他两个场景，哪位同学可以来说说吗？

生1：沈一诺的爷爷领取高龄津贴，这是获得了物质帮助权。

生2：孟家琪的爸爸这个事件，是侵犯了他的休息权。

师：好，这一个练习大家就成功做完了。现在请大家想一想，公民有这么多基本权利，那如何能确保这些权利都能让公民享受到呢？

生1：那就必须有明确的规定，一定要尊重公民的基本权利。

生2：刚才不是说过吗，公民基本权利是受《宪法》保障的。

师：对的，非常好，但是公民的基本权利有很多，比如我们在上一个活动园中看到的物质帮助权、平等权、休息权，此外还有人身自由权、选举以及被选举权等，这么多权利，都有对应的法律来保障。现在请大家看33页的活动园栏目。

生1：我看到了《中华人民共和国老年人权益保障法》，这个就是上一个知识园中保障沈一诺爷爷领取高龄津贴的法律吧。

师：对，这位同学说得非常好。那我们再看一看其他的法律，请同学们用连线的方式将法律和公民基本权利内容对应起来。

这个环节主要是让学生再次认识相应的基本权利，大概了解自己都拥有哪些权利，并初步树立权利意识。

第三环节：结合活动园的讨论，引导学生分享身边的案例

师：我们了解到了这么多公民基本权利，那请同学们想一想，权利是绝对的吗？

生1：权利就是保障自己行为的呀。

生2：不对，权利不是绝对的，如果权利真的是绝对的，那在之前的事件中，公司以“仅限男性”来拒绝那个姐姐求职也是合法的了。

师：这个例子举得很好，我们应该明确，权利不是绝对的，而是有界限的，那我们一起来看一看这个界限是什么。大家一起读一下34页活动园上面这一段话。

生齐读：权利不是绝对的，而是有界限的，宪法规定公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利，因此我们在行使权利的时候，不能滥用权力。

师：好，那怎么理解权力滥用呢？什么样的行为就叫权利滥用？

生：那就是损害了国家或者社会或者集体的利益，这样行为就是滥用了自己的权利。

师：这个回答非常好，现在我们通过一个案例来加以分析。请同学们看这一页的活动园栏目，看完来总结一下发生了什么事。

生1：高叔叔装修房子，吵到了楼上楼下的邻居，大家来找他协商。

生2：他是在早上六点就开始，晚上十点就结束，这也太影响人休息了。

生3：而且别人找他协商，他还说这是自己的权利，别人不能干涉。

师：好，事情我们大概弄清楚了，现在先不要看这一栏目中三位同学的说法，大家来说一说自己的看法。

生1：我觉得这个高叔叔确实有装修自己房子的权利呀。

生2：那楼上楼下的人还有休息的权利呢。

生3：但是休息时间这个有规定吗，要是有的人睡得晚呢，不是就不会影响了吗？

生4：我们应该考虑的是大多数人的权益吧，你说的个别睡得晚，那只是个例，而且他睡得晚必定第二天起的完，可是高叔叔早上六点就开始了，还是会影响的。

师：大家说得已经很全面了，我们应该明确，权利是有界限的，这个高叔叔确实有装修自己房子的权利，但他还要懂得尊重其他人的权利，他的这种做法就是滥用权力。现在同学们再回想一下，自己身边有没有类似案例呢，分享出来。

3.板书

（1）公民的基本权利

（2）权利有界限

4.课堂反思

在本节课中，主要带领学生学习了公民的基本权利，在这一节课中，从课堂导入开始，我就非常注重让学生自主探究，而不是带着他们一字一句地读课文，分析，然后背诵。事实说明，这样引导着，不断启发学生，他们的学习积极性会更高，因为他们的注意力一直在课堂上，很少或出现思想抛锚的情况。我还重视用具体例子来说明问题，这比起干巴巴地讲解理论内容效果要好。在最后，我还让学生分享一些自己生活中的例子，让他们有知识来源于生活的意识，在今后学习时也能有生活化意识，提升对知识的应用能力。