对小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考

对小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考

吕桂兰

重庆市长寿区第一实验小学校

摘要：本文基于小学数学生态课堂教学中，师生交往互动的具体开展策略进行深入的分析，在了解课堂教学工作存在问题的基础上，提出有效的课堂教育开展实施模式，希望能够真正地打造高效的课堂教育环境，以此保证在良好的师生互动环境下，学生的综合能力，以及学习效果得到提升和改善。

关键词：小学；数学；生态课堂；师生交往互动

前言：小学校园内部数学知识的学习，对于学生来说存在着一定的难度，主要就是因为数学知识要求学生拥有良好的逻辑性思维能力，才能够对其中复杂的内容清楚地理解和掌握。因此，这也要求教师在教学工作开展和实施的过程中，能够按照学生当前知识的学习现状，找到正确的课堂教育方法，才能够实现课堂教学效果的最大化，以此实现师生的有效互动，提高数学课堂上学生学习的效果和质量。

一、小学数学生态课堂师生交往互动存在的问题

第一方面就是缺乏师生互动的良好环境创设。教师想要真正的在数学课堂上有效地开展师生互动，这一教学的模式就需要在根本上，为学生创建起有效的师生互动课堂教学的环境，提高学生学习的效果。但是在实际教学工作开展的过程中，由于学生数量学生位置的排列，以及其他教学条件的设置，很难满足有效的互动需求。如，目前在小学校园内部，课堂上座位安排一般是均匀成排的排列，这也很大程度上影响了教师与每一位学生之间进行合理的交流。

第二方面就是师生之间互动，整体效率不高。目前，很多学生在学习的过程中缺少明确学习的计划和学习的目的，这也导致教师即便是在课堂上，开展了小组互动的课堂教学模式，学生参与的积极性也不高，这样的课堂问题严重影响生态课堂教学的有效建设。小组之间常规性的交流，需要教学给予有效的指导，所以教室通过合理的指导，能够帮助学生加深对于知识的理解和体验。但是如果缺少师生之间有效的活动，那么学生只能机械地跟随着教师的安排，缺少了实践的机会，这也是当前小学数学课堂上教学质量不高的主要因素。

二、小学数学生态课堂中师生交往互动的策略

（一）积极建设生态化的数学课堂

在小学数学课堂教学工作开展和实施的过程之中，想要真正的优化课堂教学的效果，提高课堂教学的质量，教师就需要积极的为学生打造出具有生态性特点的课堂教学氛围，以便于保证在活跃的环境下，激发起学生学习的兴趣，这一点对于促进学生全方面的发展有着至关重要的意义，以及良好的促进性作用。

在课堂教学工作开展的过程之中，对于生态化课堂环境的建设影响因素还有很多，所以教师也需要从多个方面着手，有针对性地按照当前知识学习的现状，找到最佳的课堂教学工作开展方法。例如：在班级环境之中就可以在教室的墙壁上张贴出一些图片，如，可以是漫画的图片，把学生比较喜欢的动漫人物放在一起，大家共同学习数学知识；也可以是著名的数学家的照片等，这些都能够使学生在良好环境的渲染下，快速地进入到课堂知识学习的角色当中。

在课堂教学时，教师也需要充分的对上课所需要用到的材料进行准备，播放背景音乐的时候，恰当有效的控制好声音，保证阳光充分地照耀在课堂中，这样就能够让学生在一个积极良好的环境下，有效地学习数学知识。除此之外，在安排座位和小组划分的时候，教师需要适当地对其进行调整，从而为师生有效的互动提供便利的条件，在一个小的环境上，教学用具和学习用品要摆放整齐，准备好课堂所需要使用的材料以及课件，避免教师在教学的过程中出现手足无措的现象。然后教师在积极地与学生之间进行互动，就能够保证学生在全新的状态下，真正地参与的数学课堂之中，这也是生态课堂建设阶段一个非常有利的途径，为学生的学习创设出积极愉快的氛围。

（二）重视应用科学的师生互动策略

在小学阶段，生态课堂教学工作开展和实施的过程中，除了关注到生态课堂整体的建设情况之外，教师也需要精心地对问题进行合理有效的设计，只有这样才能够实现课堂教学的最佳效果，保证师生之间在互动的过程中，可以围绕着所需要学习的知识内容进行合理的活动开展。

在实际课堂教学阶段，教师需要根据课堂教学的主要内容，分清楚课堂教学的重点与难点，适当地对学生进行引导，使学生能够有效开展学习工作。再者，教师与学生之间也需要形成一个互动的环境，在整个对话参与的过程之中，不仅仅是一种教学的模式，更是教学环境的创设，教师只有亲身参与到师生互动过程之中，才能够更好地与学生之间开展对话，使学生利用一个积极的姿态进行知识的学习，这样教师能够加深对所学习内容的教学效果，也能够提高学生对于知识的认知和理解程度，从而解决学习上存在的问题。

例如：在学习周长这部分知识时，教师就可以通过适当的例子提出，让学生认知这部分知识，如，一块菜地长10米，宽6米，想要用篱笆在菜地周围围上栅栏，需要多少厘米？开始学习这个问题时，很多小学生会感到非常的陌生，不知如何下手。所以教师就可以以小组划分的形式，让学生对知识点进行探讨，并且利用身边的道具进行知识的探索，如，把文具盒当成菜地，让学生思考该如何计算出文具盒的长度？再对比菜地中的栅栏。这个过程中，教师要走到学生中间加强指导，对每一个学生存在的问题合理的进行引导，这样才能够拉近学生与教师之间的距离，使生生和师生互动有效的开展，能够提高学生对于问题的理解和解决能力，这也是课堂教学中的一个非常重要的手段。

结论：综上所述，当前，随着最新课程改革思想理念的逐渐深入，小学数学课堂教学工作开展和实施的过程中，师生互动这一教学方法开始受到人们的好评和关注。在小学数学生态课堂教学开展阶段，有效地实现师生互动，是提高课堂教学质量的最佳途径。有效地开展师生互动，不仅仅可以激发起学生学习的兴趣，也能够达到高质量的课堂教学环境，所以教师还需要掌握最佳的课堂教学方法，实现学生的未来良好发展。本文就是基于以上的内容，在小学数学的生态课堂教学环境中，分析师生交往和互动的最新开展模式，希望能够注重课堂教学效果的提高，从而全方面的开展教学内容的渗透，实现人才培养的最佳效果。

参考文献：

[1]伏有红.浅谈交互式电子白板在小学数学课堂教学中的有效运用[J].宁夏教育科研,2020(02):19-20.

[2]冯玉发.农村小学数学小班化课堂高效教学的策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(04):183-184.

[3]邹雪萍.依托信息技术的小学数学智慧教育模式分析[J].科学大众(科学教育),2020(03):53.