小学数学创新教育课堂教学模式

小学数学创新教育课堂教学模式

宣守梅

安徽省 滁州市解放小学 239000

摘要：随着我国教育改革的不断深入，在小学数学课堂上不仅要求学生能够掌握学科知识，同时也能够做到灵活运用，解决生活实际的问题。因此，现有的教学模式需要进行相应的改革创新，加强对学生逻辑和推理能力的培养。本文将会从小学数学的基本内涵和要求入手，对如何开展创新性的小学数学课堂展开具体的介绍，希望为读者提供一定的参考意见。

关键词：小学数学；创新课堂教学；具体策略

引言：数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还有特别注重发展学生的应用意识和创新意识。这就要求小学数学教师能够根据教材内容以及学生的学习情况，对本班的数学教学模式进行创新和完善。这不仅要求教师需要提高自身的行业素养，同时也需要学生能够积极配合，从而达到理想的数学学习效果。

一、小学数学基本内涵

小学五年级的数学正是一个承上启下的过程，在这个阶段学生所学习的数学知识难度将会有所提升，同时为六年级接触总复习数学打好一定的基础。因此，本文将会以苏教版五年级上册的小学数学课本为例，通过对小数的意义和性质，小数的加减法等章节展开具体介绍，让学生能够真正的内化数学知识，从而养成良好的数学学习习惯，为日后接触更深层次的数学奠定基础。

二、小学数学教学要求

数学课程标准中指出，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识和技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。

三、数学课堂创新教学策略

（一）学习共同体的建设

在小学的数学课堂上，要让学生在课堂拥有更多的参与感，才能够带动他们学习数学的兴趣。由于小学生普遍对事物充满好奇心，把4人小组作为一个学习共同体，共同确认目标，有序共享，质疑深化，自测修缮。就能激发学生的参与热情，从而提高数学学习的整体效率。例如：在学习小数的加减乘除时，教师可以举生活中的实际案例：小张去超市买菜，看到胡萝卜1.12元/斤，他想买5斤的胡萝卜，问小张一共需要花多少钱？先让学习小组针对问题展开探讨，鼓励学生能够用不同的做题方式去解决这一问题。之后让学生去主动发言，展示自己的答案，有的同学可能会利用加法将5个1.12相加，从而得出最终结果，而有的同学会选择运用乘法一点1.12×5最终得出正确答案。无论采用哪种方式，能够让学生在这过程中开动大脑，引起思考和产生求知欲望都能达到数学教学的目的，从而也让学生在课堂中更加拥有参与感，在接下来的数学学习中充满热情和动力。

2. 创新教学模式

虽然小学五年级的学生即将升入初中，但是心智还尚不成熟。因此，在课堂中，如果不能采用良好的教学模式，学生的注意力则会容易分散。教师可以充分利用学生的贪玩心理，在课堂上使用游戏教学模式，真正地做到寓教于乐。例如：在学习统计图这一章节时，由于统计图具有较强的应用性，在日常生活中较为常见。可以让学生收集本班同学的身高体重，并制作相对应的统计图。在这个过程中，学生可以以游戏的方式进行一排排的报数或者小组讨论汇总这些数据。这样同学们之间能够相互交流，确定最终答案，让最终的答案更加完善，同时，学生也能够更加积极主动地参与到数学创新课堂的学习中。一些相关的知识点也能够迅速的记忆，在游戏的环境当中，充分体验到数学知识的较强的应用能力。

2. 社会化学习的行动

任何学科的知识都是来源于生活，但又服务于生活，教师可以充分利用这一理念，将小学数学的教材内容能够与生活实际进行有机结合，让学生体会到在生活中数学知识也同样无处不在。例如在苏教版五年级上册的课本当中，学生会学习到校园绿地的面积这一章节。这一章节需要学生能够对多边形的面积进行计算。那么教师就可以让学生积极思考校园内的某些花坛以及操场的面积如何计算。在此基础之上提出计算公式让学生在理解起来更为容易。同时学校要和学生家长的教学目标保持一致。时刻关注学生的学习态度，这样才会让学校的教学效果更加显著。久而久之，学生从父母那里获得自信和动力，学习就会更加主动，而不是被动的从老师那里一味地获取知识。

（四）学习共同体的沟通方式

在学习一些数学知识时，由于其较为抽象，学生在理解起来较为困难。这时教师可以加强实践教学环节，通过动手操作，将静态抽象的物体变得更加立体直观。例如在学习负数的初步认识时，许多同学对负号这一概念没有认知往往概念容易混淆。这时可以通过举例，例如今天的温度最低温度为-10度，最高温度为2度，求最高和最低温度之间的差值。教师可以让学生分成几个小组，以组为单位展开探讨，通过学生的热烈探讨可以让组内同学加强逻辑思维的锻炼，同时对即将要学习的知识概念有了更清楚的理解。之后教师再根据学生们所暴露出的问题进行总结和讨论。这样不仅能够减轻教师的教学负担，同时也让学生在探讨中加强对概念的印象从而形成长久的记忆。除此之外，为了让学生对知识点有更进一步的理解，可以采用翻转课堂的教学方法。不仅增加了课堂互动，同时学生的主题地位进一步凸显。同学之间可以形成互帮互助的良好风气。 此外，现在比较实用的腾讯会议、钉钉软件等都是帮助教师创新课堂的有力工具。在上面教师可以实时监测学生的学习状态，方便省时。

结语：总而言之，在小学数学创新课堂教学的过程当中，教师应当时刻关注时代的发展变化，并及时调整教学模式，让学生在课堂上能够拥有一定的自主发言权。并充分结合学生的心理特点，融入一些游戏以及实践教学环节，丰富数学课堂的创新活动。只有这样在数学创新课堂的开展过程中，才会收获较为理想的教学效果，从而让学生在学习数学时不再感到畏惧，而是更加充满信心和自信去迎接新的数学知识的学习历程。

参考文献：

[1]赵培鸿. 新课程改革下小学数学创新课堂教学的措施[J]. 科学咨询, 2020, (2):133.

[2]赵利平. 新课改背景下小学数学创新课堂教学的措施[J]. 新课程教学(电子版), 2020, (12):26-27.