语文教学中借多元策略培养学生口语表达能力

语文教学中借多元策略培养学生口语表达能力

张颜

湖南省岳阳市湘阴县城北学校 湖南省 岳阳市 410500

摘要：口语表达是人们在生活、学习以及工作中必备的一项技能，所以很自然地就被纳入了语文学科教学内容体系当中。鉴于此，实际以小学阶段学生为对象开展语文学科教学工作的时候，任何一个教师都需正视自己所担负的相关责任，并着重针对如何科学有效培养学生口语表达能力这一问题研究总结多元策略，优化实际培养效果，切实推动学生口语表达能力稳步发展增强。

关键词：小学语文；口语表达能力；多元策略

小学是人们培养发展口语表达能力的关键阶段，人们在此阶段的训练实践效果直接影响其之后的学习发展，潜在地影响其口语表达能力最终达到哪一水平。而实际当中，很多小学语文教师慢慢都了解到了以上现实，开始尝试为做好口语教学工作进行研究改进活动，但具体教学中依然不时面对诸多困境。由此，小学语文教师就需要随时关注不断变化的学情，时时反思自己以往所用教学培养手段，从而在针对性解决一个个问题的同时总结多元创新适用策略，慢慢为学生创设更好的学习环境，益于学生通过高效锻炼大幅度增强口语表达能力。

一、引导看图说话，增强学生口语表达练习兴趣

传统上，很多小学语文教师所用手段都缺乏一定趣味性和吸引力，无法顺利促使学积极配合。据此，当前课堂上，小学语文教师就可以引导学生们参与看图说话活动，增强学生口语表达练习兴趣，助力学生热情锻炼迅速增强口语表达能力。

例如，实际课堂上组织学生们学习《当世界年纪还小的时候》这一课内容的时候，在努力完成基础知识讲授任务之余，我选择恰当时机组织学生们进行了一定的口语表达训练活动，且引入了看图说话形式。具体而言，在简单讲解一定技巧之后，我就通过计算机等信息技术设备为学生们展示了一张张生活情境图片，其中包括某小朋友一家人星期天参加水果采摘劳动实践的情境；母亲带领全家打扫卫生的情境；母亲在菜市场采购做饭需用食材的情境；一群小朋友放学后一起做游戏的情境等等，同时还为学生们留出了一定独立思考以及语言组织时间。接着，我就任意选择学生要求他们站起来对各个图片进行描述，并发表自己的观点。这样借助形象直观图片，我顺利增加了口语教学活动的生动性，所以自然也就增强了学生们的口语表达练习兴趣，进而促使他们积极投入到了持续锻炼实践中，益于其口语表达能力逐步提升。

二、加强激励评价，培养学生坚持参与锻炼信心

自信心不足是阻碍学生持续学习进步的关键因素，值得引起师生双方共同关注，并为解决相关问题而付出努力。由此，具体针对小学生开展口语表达能力培养活动时，语文教师就有必要加强激励评价，有效培养学生坚持参与锻炼的自信心，推动学生口语表达能力迅速发展增强。

例如，平时基于《祖先的摇篮》这一课内容开展课堂教学工作时，我在恰当环节借助多种策略科学进行了系列口语教学活动，为达到预期目标做了很多努力。在此基础上，我专门利用一定时间对学生口语表达练习实践进行了科学评价，且以正面激励评价为主。具体而言，我对每个学生的优点进行了充分挖掘，于是发现有的学生自制力和意志力较强，基本可以全程集中注意力聆听讲解，积极参与我引导的练习活动；有的学生思维比较灵活，不仅可以迅速理解我所讲知识，还可以创新思考，举一反三，探寻到更适用于自己的口语练习方式；有的学生非常谦虚谨慎，并不以自己不会为耻，总是积极借鉴同学经验等等。在此基础上，我就基于每个学生的优点毫不吝啬地对其进行了正面口头表扬激励。这样，学生们的自信心就慢慢增强，为他们坚持练习发展口语表达能力增添了极大推动力。

三、组织课外活动，促进学生口语表达能力拓展

课堂时间是相当有限的，几乎任何一个学生都难以单单通过课堂学习锻炼达到预期目标，即促使自身具体学科能力提升到理想水平。鉴于此，小学语文教师就需要在课堂教学之余时时组织课外活动，为学生创设更多优质锻炼口语表达能力机会，促进学生口语表达能力持续拓展，无限接近理想高度。

例如，平时基于《找春天》相关内容开展课堂教学工作时，我着重预留一定时间与空间进行了系列口语教学活动，促使班级学生口语表达能力有所发展。但是，因为最终效果并没有达到理想标准，所以，我又在课外时段组织学生参与了一定相关练习活动，具体如：我组织学生们参与了一定的辩论赛，即将学生们划分成两个立场对立的小组，同时提供辩题，要求学生们积极阐述我方观点并努力寻找对方漏洞进行反驳；我为学生们提供了一些影视作品片段，同时指引学生们自由结成了一个个人数不等的小组，接着就鼓励各小组学生任意选择一个片段分角色进行模仿演绎等等。这样通过上述系列课外实践活动，班里每个学生的口语表达能力都得到了更进一步的有效锻炼，所以自然得以大幅度拓展。

总之，在当前小学语文学科教学过程中，培养学生口语表达能力的工作明显日益重要，那么各任课教师就有必要加大针对性研究探索力度，以逐步总结系列科学措施，益于学生通过有效锻炼大幅增强自身口语表达能力，实现预期学习发展目标。

参考文献：

[1]朱姿绮.如何在小学语文教学中培养学生的口语表达能力[J].课程教育研究,2017(46):78-79.

[2]何敏峰.小学中年级学生口语表达能力培养策略探讨[J].才智,2017(29):139.