建立以校为主的家校合作教育共同体

建立以校为主的家校合作教育共同体

王晓伟

辽宁省本溪市桓仁县第一高级中学 117200

【摘要】学校与家庭环境是学生成长的主要场所。近年来，伴随着素质教育的不断深入，人们越来越关注教育，家校合作的教学理念与方式也逐渐成为了新的趋向。但是在当前的实行过程中仍然存在着多种阻碍因素，最终致使家校合作流于形式，实质教育成果欠佳。为提升学生的综合素质，优化其成长环境，双方应该充分地沟通与交流，建立以校为主的合作模式，打好配合。本文将浅谈以校为主的家校合作教育共同体建立方略。

【关键词】以学校为主；家校合作；教育共同体；合作现状；改善策略

【正文】为适应社会的发展需求，教育体制也在不断的改善与完备，家校双方加强交流，相互配合也逐渐成为了提升学生综合素养，推动其全面发展的重要途径。但在家校合作落实并实施以来，由于交流不到位，学校没有发挥科学育人的引导与示范作用，大部分家长有心无力，导致总体效果欠佳。对此，学校应该充分的与家长沟通，提升家长的教育水平，拧成一股合力，为学生健康成长打好基础。

一、当前家校合作中出现的问题

1.1家校合作流于形式，实质教育成效差

随着教育体制的不断调整与革新，加强家校合作已经成为提升教学质量的重要保证与前提。但在当前的教育过程中，大部分学校持有“与家长的交流并不重要，只需要把学校教育任务完成就可以”的理念，这就导致学生家长的教育逐渐边缘化，参与度低，不利于学生的全面发展。此外，还有一些学校过于看重与家长沟通与交流的仪式感，看似交流形式丰富多样，实则重在“表演”，没有实际的教育价值。这些原因都导致家校合作教育流于表面形式，实质的教育成效差。

1.2学生家长与学校之间的沟通不到位，缺乏途径

保持良好的沟通是提升家校合作教育质量的重要基础，但就目前而言，家长会是当前家校合作沟通与交流想法的主要途径，这中单一化的途径容易导致双方沟通不到位，教师无法得知学生在家的学习状态与行为习惯；家长也无法及时获取到学生的学习动态，无法达到辅助教师的效果，反而窒碍了学生的进步与发展。

二、建立以校为主的家校合作模式的教育优势与价值

2.1促进学生健康成长，推动其全面发展

家庭教育与学校教育对于学生的个人发展与成长同等重要，家校合作的教育形式有助于为学生创制一个更加和谐、优质的成长环境；在教育内容与方法上也可以实现互补与协调，有助于学生的健康成长，推动其综合性的发展。

2.2有助于发挥各方优势，形成强大的教育合力

建立以学校为主的家校合作模式有助于两者之间紧密的联系与配合，并相互学习与交流，形成强大的教育合力，充分发挥各方的优势，为学生发展与学习奠定良好的基础。此外，以校为主有助于教师和家长双方都掌握到学生更加真实、有效的学习状态、情况与心理健康问题等，进而及时地调整与改善教育形式，提升教育的成果。

三、建立以校为主的家校合作教育共同体的策略

3.1双方明确重点与共同的目标，加强交流与协作

明确合作目标、建立信任、加强交流与反馈是提升教育成效，建立合作教育共同体的首要前提。首先，学生家长与学校以及学校与教师之间应该建立足够的信任，并明确主要的合作目标—为学生营造更良好的学习环境，提高学生的学习水平，培养其良好的性格等；其次，双方应该加强交流与问题的反馈，家长应该对于学生在家所出现的问题及时地进行反馈，便于及时的解决问题。

3.2构建“家长学习会”，增强家庭教育的科学性，夯实基础

家长是学生的第一任教师，也是影响最为深远的教师，但大部分家长不知道该如何科学教育孩子、正确引导孩子，这就导致孩子家庭教育的缺失或带给其不良的影响。对此，为帮助家长创设良好的家庭学习条件，适应孩子在不同阶段的学习，校方应该发挥科学教育的示范与引导作用，建立一个培训家长的学习会，由专业的教师与心理健康专业人士等开展一些有关怎样科学育人的讲座，为其讲说一些专业的、科学的、符合学生年龄与心理特征的教育方法，逐渐提升家长的教育水平，做好补充与延伸学校教育的工作，为学校教育奠定坚实的基础。

3.3发挥学校的主体地位，创新与丰富家校合作的形式

单一化的沟通模式会造成家庭教育边缘化、流于形式，致使学校教育与家庭教育无法衔接，影响教育效果。对此，学校应该发挥主体作用，丰富与创新家校合作的形式，除定期一次的家长会之外，还可以组织一些校园亲子活动等，加强与学生家长之间的交流。此外，为方便学生家长了解学校的主要教育动向，可以在学校官网上建立相关主页，方便学生家长查询；各班班主任也应该身体力行，做好衔接工作，做到及时的通知家长，优化双方合作与交流的效率与质量。

【结束语】建立以学校为主的家校合作教育共同体是提升科学育人的质量，增强学生综合实力，促进其整体性发展的重要方式，也是教育体制改革后的重要内容之一。因此，学校应该明确家校合作的教育优势以及学校的主要作用，分析以往合作模式下所出现的问题，做好建立教育共同体的铺垫工作；摒弃以“家长会”为主的单一交流形式，创新与丰富家校合作的方法，构建与开发相关主题网站等；创办“家长学习会”，逐渐提升家长的科学育人能力，做好教育辅助工作，以达到高质量的合作效果，推动学生的全面发展。

【参考文献】[1]张周.新时代高品质教育视域下家校协同共育实践路径初探[J].教育科学论坛,2020(25):37-42.

[2]张润田.家校合作制度化的困境与出路——基于新制度主义的视角[J].当代教育科学,2020(05):47-51.