我的课改故事之Sharing带给我的几点思考

我的课改故事之 Sharing带给我的几点思考

吴文娟

江西省萍乡市上栗中学 江西省 萍乡市 337000

摘要：经过一年的不断尝试，我对课改也有了不同的体会。先前，对课改持有怀疑的态度，经过慢慢摸索和探知，才发现课改给予了我和我的学生很大的改变。我没想到我们班的课改会这么顺利，会这么受到学生的欢迎。后来想想也是，只要课改符合学生要求，能满足他们的求知欲，能激起他们对英语的兴趣，那么我对课改所付出的努力是值得的，对课改的尝试也是成功的。接下来，我想分享一下我其中一个课改故事。

关键词：课改故事；Sharing；启示

去年，我教高二的一个文科班，，我发现文科班女生多，且她们的心思比较细腻，相对于男生来说，记忆力比较突出，经过对这个班班情的分析，我决定对我的课进行一些调整和改变。

1. 初步的构思 （Sharing的来由）

经过对班上同学的进一步了解以及对女生记忆力突出这一特点，我想到了在每上一堂课前，是不是可以给他们一些名言警句，或单词或其他有关学习之类的知识，他们记忆能力好，只要每天能记住一些，那就是好的，另外，现在高考的作文，如能使用一些名言警句或高级词汇，也会让你的作文加分不少。想到这两点，我脑海中就浮现出一个想法，那就是利用每节课的前5分钟，来一个”Sharing”, 即分享。每个学生每堂课到讲台上轮流分享一个你认为值得分享的东西，可以是句子，是单词，是题目，只要是你认为有价值的，认为同学们应知道的，应了解，那么就可以。

2. 与学生共同讨论Sharing的可行性

有了这个想法以后，我首先找了班上的课代表，班长及学习委员，把这个想法跟他们说了说，第一是因为他们是班上的“领导人物”，起着带头作用。第二是问问他们对这一想法的看法，毕竟这项任务要靠班上的学生来执行。第三是想看看她们有没有更好的想法让这一活动更完善。跟他们说了之后，她们首先有些怀疑，怀疑她们能否做好，之后有些担心，担心这个时间的把握，是否能在5分钟之内完成。但他们还是表现出了很大的兴趣，因为他们说想锻炼一下自己的胆量，想知道别的同学有什么好的东西值得他们学习。

三，布置任务

与他们讨论完之后，我就在班上宣布了这一活动任务，要求每个学生都要参与，从第一组第一桌开始，每节课一个同学，一个一个往下轮。时间大约在5分钟之内。内容可以是名言警句，单词，单选题等等之类的，只要是你认为合理的，值得学习的。当然，如果在准备中遇到困难，可以寻求我的帮助。

四，某些具体的活动内容和实行阶段中的一些问题与思考

1. 名言警句，或俗语谚语

在安排好任务后，学生们积极的准备自己的分享内容，其中大多数同学准备的都是名言警句，或俗语谚语之类的，比如说

While there is life there is hope.
一息若存，希望不灭。

Do what you say, say what you do
做你说过的，说你能做的
All things come to those who wait.
苍天不负有心人
A thousand-li journey is started by taking the first step.
千里之行，始于足下。
Never, never, never, never give up。
永远不要、不要、不要、不要放弃。

【问题与思考】学生们选用的这些句子都是很实用的，特别是在作文中，都可以按照实际情况来采用，当然，这也存在一些问题，那就是，学生太注重形式和数量，没有注重内涵和记忆，只是当时看了看，下课后或早读时没有去强化记忆，有点走马光滑的感觉。

2，游戏或比赛

除了简单的句子之外，还有很多学生很有心思，他们还把刚学的新单词，通过游戏的方式让学生们记得更深刻。这一点我都没有想到他们会想出这么好的主意，比如说我刚讲完新课标必修四Unit 4 Body language，里面有flight, curious等单词，学生们就自发的组成四个队，进行比赛。比赛规则是这样的，每个队两人，一人在讲台上做肢体语 言，一人站在座位上猜，看哪个队能在一分钟内，猜的单词最多。

【问题与思考】这个用比赛的方式复习新单词，不仅调动了学生的积极性，还让学生把这些单词记的更深刻，更重要的是，这是学生们自己组织的，而且参与的学生也多，并且所有单词也是他们自己挑选的。可以说这是一个很好的复习方式，也是一个锻炼学生胆量及组织能力的一个好方式。虽然这个方式有它的益处，但同样存在问题，那就是学生要花很多时间去挑选单词，浪费了一些时间，还有就是这样的游戏玩两次就腻了，再玩，学生就会失去兴趣。

3，才艺展示

还有很多同学选择了才艺展示，有同学唱英文歌，有的展示了书法，还有几个同学演了话剧，即选修8中Unit 4 Pygmalion里的段落。更让我吃惊的是，他们竟然还改编了，并且在他们表演之前，他们还在黑板上些了一行字，“部分剧情恶搞，敬请原谅”，除去这些，还有的同学讲了“冷笑话”，念了顺口溜，绕口令。各种各样的才艺让我应接不暇。

【问题与思考】从学生的这些才艺展示，我发现，我对学生没有很深刻的了解，我一直以为学生们胆小，没能力，才发现，其实是自己对他们不够了解，与他们的交流不深。他们会唱英文歌，而且唱的很好，他们认真研究话剧并对它们进行改编，还仔细的，投入的表演，真让我刮目相看。

4，分享题目，共同进步

有一天，我刚讲完定语从句，就有一个同学把下面这个题目抄到了黑板上，

The Parkers bought a new house but______________ will need a lot of work before they can move in.

A. they B. it C. one D. which

很多同学都选了D，结果这个答案是错误的，所以这位同学很清楚的也很详细的帮其他同学分析了题目，并且给予了正确的解释。接着他又给出了两个句子

The teacher gave us so difficult a problem ___ we couldn't solve.

The teacher gave us so difficult a problem ___ we couldn't solve it.

A. as B. that C. which D. the ones

【问题与思考】很明显，做这些题目都是很容易出错的，所以我很欣赏这位同学，也很惊讶他能详细的讲出原由，而让下面的同学心服口服。后来通过交谈，我才发现，他其实是做足了功课，找了很多资料和参考书，并看了题目的详细解释，才能有这么棒的表现。不过也有部分同学在分享错题时，不能讲出个所以然来，那是我在给学生详细的解释，也就是说老师在此过程中扮演倒是的作用。

五，课改给我的启示

1，要充分的相信学生

以前我总是听到老师们抱怨说学生们对英语不感兴趣，没有能力完成他们布置的任务。其中也包括我。不过通过这次小小的改革，我发现，我们要充分的相信学生，相信他们有能力，有创造力，有信心能把你布置的任务完成好。相信他们其实英语是有兴趣的，只不过是我们没调动起来而已。如，在那次话剧表演中，我没想到他们对表演原来那么感兴趣，连平时上课不怎么听讲的同学，都在那个话剧中，扮演了一个很重要的角色，而且，他还把台词全都背出来了，所以，在日常教学中，我们要相信我们的每个学生，相信他们对英语是热爱的，相信他们的能力是出色的。

2，要给学生充分的时间

这次课改，我就是要转变以前那种“满堂灌”的教学方式。说实话，以前我们的教学，就是由老师从头讲到尾，没有留时间给学生思考，消化，巩固，老师们只顾着完成教学任务。而这次的课改，虽然只有每节课短短的5分钟，但让我醒悟了，不仅要给时间给学生准备，还要给学生更多时间让他们自己去研究，让他们自己在学习中发现问题，然后在自己查找资料去解决问题，如真遇到不能解决的可以找同学求助，与同学合作探究，再找老师帮忙。就如Sharing中的“分享错题”，共同探讨，共同进步。

3，要加强与学生的沟通

经过半年的课改，我发现我对学生的了解太有限了，每次聊天都只限于学习，不知道他们的一些兴趣爱好，不知道他们有什么样的需要，所以每当看到他们的一些举动都会很吃惊。

参考文献：

【1】张霞.我的课改故事——课改促进我成长,让我懂得教无止境[J].都市家教:上半月,2017(8).

【2】吉晓芹.新课改下的英语课堂教学效率——记我的课改教学点滴实践体会[J].东方青年·教师,2011,000(012):161.