“以人为本”班级管理方式在高中班主任管理中的应用研究

“以人为本” 班级管理方式在高中班主任管理中的应用研究

陈亚丽

锦州市第一高级中学 辽宁锦州 121000

摘要：“以人为本”是我国教育教学发展的核心，在高中班级管理中班主任也应该遵循这一原则，进而培养学生良好的思想品行和行为规范。高中班主任在日常教学生活中应尽可能的包容学生的需求，积极主动的为学生创设优良的学习生活环境。作者将对高中班主任怎样运用“以人为本”的班级管理方式去开展班级的管理工作进行探讨与研究。

关键词：以人为本；高中班主任；班级管理；应用

前言：

高中班级管理成效的高低会对整个班级的班风及文明建设起着至关重要的作用，从而也会直接影响学生的学习及生活。高中班主任在班级管理中的位置不可替代，同时也是班级活动中的决策者，高中班主任的思想认识程度会直接体现在平时的班级管理活动中。因此，目前高中班主任最主要的教学工作是，如何将“以人为本”的教学思想理念有效的融合在班级管理中，进而促进整个班级构建优良的班风及班级建设。

一、“以人为本”管理方式概述

新形势教育背景下，倡导高中教育管理应秉承“以人为本”这一核心，即着重表明所有教育管理的核心是学生，以实现和达到高中生平时学习和生活中的需要。作为教育管理的工作目标，由班主任指导进而开展有效的班级事务。高中教育管理的宗旨是将高中生的实际利益放在首要地位，包容和欣赏学生在高中时期所表现出的较为个性的行为举止和心理变化，班主任应遵循“以人为本”的原则开展班级的管理工作，从而引导学生寻找自己的闪光点，并依照现实需求去构建班级的凝聚力。因此，高中班主任在顺应每个学生个性发展的同时，也应使班级的整体建设能够和谐的可持续发展，让班级的集体素质得到全面的提高，进而使每位学生都具备“以人为本”的道德理念。

二、实施“以人为本”管理方式的原则

（一）一视同仁

高中班主任在实施“以人为本”的班级管理方式时，应该对待每位学生都能一视同仁。高中班主任应遵循公平公正的原则，不能带着有色眼光去评定任何一位学生，也不能用学习成绩的高低去衡量任何一位学生的好坏。高中班主任在实施这项原则的过程中，要求班主任具备知世故明事理的品质，无论遇到何种事情都能以公平公正的心去处理及解决。

（二）全心全意

全心全意的为学生服务是高中班主任在进行班级管理的过程中应该具备的教育工作理念。高中班主任在实施班级管理的具体事务时，行事风格应该遵循全心全意的原则，竭尽所能的去为每位学生服务，从学生的角度出发，想其之所想，急其之所急，每时每刻都将学生的需求放在首要位置上。高中班主任应做到事无巨细地为学生思量，关注学生学习及生活中的各个方面，为学生排难解纷，帮衬学生能够更好的规划自己的学习生活及课外活动，从而促进学生可以在各个方面得到发展。

（三）换位思考

高中班主任在日常班级教育管理中应做到“换位思考”。何谓换位思考，指的是设身处地的为他人着想。高中班主任在开展“以人为本”管理模式的过程中，应采用换位思考的原则，这项原则在实施时会遇到或多或少的困难。因为处于高中阶段学生的心理特征及特点，以及高中班主任在传统教育模式下养成的根深蒂固的思想和行事风格，基于这两种因素，在教师与学生进行情感交流和沟通时极容易造成沟通障碍。因此，在出现这种障碍时，高中班主任应该运用换位思考的原则，以学生的视角设身处地的去思考其所面临的问题，高中班主任只有遵循这样的原则，才能在以后的班级管理中尽可能降低教师与学生之间的矛盾，使整个班级更具有凝聚力。

需要明确的是，上述三项原则应该相互结合，高中班主任在开展日常的班级管理时，应该依照所面临的实际问题，进行筛选或综合应用。

三、“以人为本”班级管理方式在高中班主任管理中的应用策略

（一）加强师生间有效沟通

高中班主任凭“以人为本”的管理方式开展班级管理工作的有效办法，即加强教师与学生之间的有效沟通。高中班主任应搭建与学生之间的沟通桥梁，建立良好的师生对话模式。高中阶段的学生身心发展都处于较为关键的时期，有一部分学生在其成长的过程中会出现隐藏自己的想法或者表现出漠视的态度，这时班主任就应该采用有效的沟通方式试图去解开学生心中的困惑。

例如，高中班主任可以运用网络技术在班级中设立一个网络信箱，抽出空暇时间去一一帮助和解决学生在日常生活中所遇到的困难或疑惑，进而加强了师生之间的有效沟通。

（二）制定激励和惩罚措施

高中班主任在尽心尽力为学生服务的同时，也应该制定相应的激励和惩罚措施，让学生在向班主任提出需要时能够有所约束。高中班主任制定激励和惩罚的措施，可以引导学生培养持之以恒的习惯。如何保持一个有质量的管理方式能够持续的发挥其主要作用，很多成功管理者的选择是制定相应的激励措施。高中班主任应灵活运用此项措施，对学生制定相应的激励和惩罚制度。对于表现良好的学生给予一定的表扬及鼓励，从而使其在班级集体中起到榜样的作用。

（三）引导学生进行自我管理

引导学生进行自我管理也是高中班主任在开展班级管理时较为有效的方法。“以人为本”的具体表现形式是使学生充分发挥其自主性。因此，高中班主任在开展班级管理活动的过程中，既要亲力亲为的决定如何解决学生所遇到的问题，还要让学生能够主动的去帮助班主任更详尽的解决处理问题。

例如，班主任可以将高中生分成若干个小组，让小组中每位学生都有管理小组的机会，然后利用每周的班会时间，让每个小组的负责人谈一谈管理小组期间的心得。班主任在听取心得的过程中对每个小组进行相应的指导，并倡导学生对日后的管理方式做出整改及规划。通过这样的方式，高中班主任开展班级管理能够激发学生的自主性，让学生深刻感知到“以人为本”管理方式的可取之处。

总结：

综上所述，“以人为本”的管理方式是高中班主任开展班级管理时有效的管理方式，也是顺应新时代教育体系发展的杰出成果，同样也是在督促现阶段教育管理方式的整改与创新。虽然构建“以人为本”的班级管理办法会遇到这样或那样的挫折，但“以人为本”的教育理念必定会融入到班级管理工作中，从而促进学生的全面发展及构建坚固的班级凝聚力。

参考文献：

[1] 周运达.高中班主任班级管理技巧探讨[J].作文成功之路（上旬）,2018,(1):51.

[2] 王芳.高中班主任管理现状及对策分析[J].华夏教师,2018,(13):94.