初中道德与法治课堂教学实践的方法探究

初中道德与法治课堂教学实践的方法探究

吴东杰

福建省惠安黄塘中学 福建省泉州市 邮编 362100

摘要：随着时代的不断发展，我国新课改在进行深入变革，对于初中道德与法治教学提出了全新的要求。原有的教学理念和教学模式注定无法满足当前时代发展的需求，为了推进初中生得到更加全面的发展，则必须要采用更加有效的教学方法，不断激发学生的学习兴趣，帮助学生从小形成良好的思想道德品质，这样才能培养出社会所需要的人才。之所以在初中阶段开展道德与法治教学，最为主要的目的是为了帮助初中生从小就形成正确的人生观和价值观。

关键词：初中教学；道德与法治；教学策略

在传统的教学过程中，教师所采用的教学方法过于单一，以灌输式的模式来开展教学只会让学生在学习过程中逐渐产生抵触情绪。面对这样的问题，教师必须要对教学方法进行转变，不断创新教学手段，提高课堂教学的有效性，将学生的主体地位充分发挥出来，通过这样的方式才能达到高效教学的目的。

2. 初中道德与法治教学中存在的问题

1. 课堂教学内容过于单一

虽然一直强调初中道德与法治教学的重要性，但是在当前的教学过程中仍然存在各种各样的问题。首先最为主要的一个问题就是教师所采用的教学内容过于单一，教师将教学课本作为唯一教学内容，没有将知识点与现实生活进行紧密的联系，这就直接导致所应用的教学内容无法吸引学生的注意力，学生会逐渐失去对道德与法治学习的兴趣，即使学生在学习过程中掌握了大量的理论知识，但也不知道如何应用在现实生活中，这就失去了开展道德与法治教学的积极意义。

2. 教学方式不够合理

由于受到传统应试教育理念的影响，使得大部分教师都更加注重学生的学习成绩，由于教学理念存在偏差，导致所运用的教学方法也不够科学合理。部分教师在教学过程中采用灌输式的教学模式，将大量的理论知识传授给学生，忽视了学生的学习过程，并没有注重对学生的学习兴趣进行激发，这就使得所开展的道德与法治课堂严重违背了时代发展的趋势，所呈现出的教学效果不尽人意，学生的主体地位也没有得到有效发挥。面对这样的问题，教师如果不进行积极改变则会严重影响学生的成长发展，同时道德与法治教学的积极意义也无法体现出来。

3. 初中道德与法治课堂教学策略

1. 充分发挥学生的主体地位

在初中道德与法治教学过程中，教师应该将学生的主体地位充分体现出来。在教学过程中积极应用探究式的教学模式，让学生带着问题去学习理论知识，这样才能达到高效学习的目的。由于初中生的理解能力较为欠缺，如果在教学过程中直接将抽象的理论知识教授给学生，则会导致学生很难理解知识内容的具体含义，而且也不懂得灵活的去运用已学知识，这就失去了开展道德与法治教学的积极意义。面对这样的问题，教师则应积极采用探究式的教学模式，在教学过程中培养学生良好的法律意识，让学生懂得在日常生活中要以法律为准则，做一个遵纪守法的优秀青年。例如，教师首先可以问学生：“在学校中都有哪些部门？，如果发生了一些问题，应该寻求哪些部门的帮助？”初中生在学习成长的过程中对校园环境已经比较熟悉，并且能够遵守学校的日常规定。通过让学生对问题进行分析能够让学生更好的理解其中所蕴含的法律知识，这样可以让学生更好的结合理论知识来解决现实问题，进而达到良好的教学效果。

2. 从实际出发开展教学工作

初中道德与法治教学内容相对来说较为简单，但是对于思维发展还不够成熟的初中生来说学习起来仍然具有一定难度。如果在教学过程中，教师直接将知识灌输给学生，不仅很难让学生高效的掌握，同时还会造成课堂枯燥乏味的情况。面对这样的问题，在教学过程中教师必须要从实际生活出发，将教学内容朝着生活化的方向进行转变，教师可以积极应用多媒体技术来开展教学活动，从学生感兴趣的方面入手，采用丰富的生活素材，在课堂上为学生创设生活化的场景，通过这样的方式能够更好的吸引学生的注意力，同时让学生懂得如何运用医学知识来解决现实生活中的问题，这样能够有效达到知行合一的教学目标。例如，教师就可以在课堂上为学生播放与“仁爱”“和爱”有关的公益短片，通过这样的方式既能吸引学生的注意力，同时也能让学生感受到我国优秀的传统文化，这样能够帮助学生形成良好的道德品质。

（三）注重对教材进行研究，渗透法治教育

教师在开展道德与法治教学过程中，应该深入对教材进行研究，并且在教学过程中不断渗透法治教育。道德与法治课程的教材是十分重要的教学工具，教材中包含了极为丰富的社会主义核心价值观，通过对教材内容的学习，能够对学生的思想价值观念进行正确的引导。教师在教学过程中应该将教材内容与现实生活进行紧密的联系，不断加强学生的认知，让学生对某些事物产生共鸣，这样才能调动起学生的学习积极性。在进行法治教育渗透的过程中，教师不能只让学生简单的学习一些法律条文的内容，教师可以将法治内容融入到教学活动中，让学生在参与活动的过程中不知不觉的就接受了法治教育，这远比教师机械生硬的将理论知识传授给学生要更加有效。

（四）正面化法治教育的实施

由于初中生的年龄较小，因此接受知识的能力较弱，想要在道德与法治课堂中进行更加高效的法治教育则必须要正面化法治教育的实施。对原有的教学方法进行创新，在教学过程中应该充分考虑每个学生的认知能力，通过创新引导的方式来不断强化学生的法治观念，让学生能够以严肃认真的态度来对待法律知识。当学生在学习交通法律知识的过程中，教师可以为学生播放一些不遵守交通规则的视频，通过对视频进行观看，学生能够直接了解到哪些做法是正确的，而哪些做法是错误的，这些行为在学生的日常生活中非常常见，在观看完以后，教师可以将视频的内容与知识点进行融合，通过这样的方式能够让学生对交通法规形成一个正面的认识。

结束语：

综上所述，在初中道德与法治教学过程中，教师应该转变原有的教学理念，充分意识到对学生思想品质教育的重要性。在教学过程中将生活化的教学情境引入到课堂中，以学生感兴趣的方面入手来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，不断提高课堂教学的有效性，这样才能培养出综合型的高素质人才。

参考文献：

[1]毛群仙.初中道德与法治课堂教学实践的方法探究[J].新课程,2020(26):77.

[2]刘艳华.浅谈核心素养背景下的初中道德与法治课堂教学实践[J].教学管理与教育研2012, Rn. 328.