初中足球教学的优化策略

初中足球教学的优化策略

洪海图

南安市延平中学 福建省南安市 362343

摘要：在初中教育中，体育教育作为重要的构成部分，足球更是体育课程中的重要教学内容，随着校园足球理念的推广，足球教学愈加得到教师的重视。在很多初中学校中，都将足球作为体育课程的重点教学内容，但是从初中足球教学的实际情况来看，教学效果并不够乐观。所以，为了激活学生的足球兴趣，使学生有效地进行足球学习，教师必须对足球教学进行优化改进。对此，文章中对初中足球教学的优化策略进行了探索。

关键词：初中；足球教学；优化策略

在如今社会中，足球运动呈现出普及化的发展趋势，很多的学校专门设置足球课程，很多地区更是将足球设置为体育中考项目之一。然而，从初中阶段的足球教学来看，由于多种影响因素的存在，导致教学效果并不是很理想。所以，作为体育教师就要结合初中阶段影响足球教学有效性的因素，积极探索有效的教学策略，通过多样化的教学手段打造趣味化的教学课堂，以此来实现初中足球教学的优化改进。

一、借助趣味游戏教学，激活学生足球兴趣

在初中阶段，由于应试教育的影响，体育课常常受其他课程的挤压，对于很多体育运动项目的教学比较简单。从足球的教学情况来看，学生的参与度并不是很高，甚至还有一些学生对足球的学习存在抵触心理。由于学生的足球兴趣不高，这就难以进行有效的教学，最终难以获得理想的教学效果。所以，在足球课上教师就要适当的调整教学方法，将一些趣味化元素融入到足球课上，增强足球教学的趣味性，以此来激活学生的足球兴趣。因此，在初中体育课上，对于足球课的教学，教师可以采用一些趣味性强的游戏活动，并将其与教学内容进行有效地结合，帮助学生在玩乐的过程中，对足球相关知识与技能进行一定的了解。对于这种教学方法在足球课堂中的应用，教师必须遵循趣味性、教学性、创新性的原则，借助游戏活动激活学生的兴趣，并使得游戏活动服务与教学，同时促使学生的创新性发展。例如，在足球课上，教师为学生讲解带球跑动这个技术动作时，教师可以设计“你追我赶”的游戏活动，将学生以10人一组分为不同的队伍，一组带球跑，一组后面追，教师为学生讲解相关的动作技巧后，让学生以比赛的形式开展游戏。在整个游戏的过程中，通过具有竞争性的活动不仅刺激了学生参与的积极性，同时在活动中还锻炼了学生带球跑的动作和技巧。

二、借助小组合作教学，锻炼学生实践技能

从足球这项运动项目来看，其属于一种典型的团队性运动项目，对于培养学生的团结协作能力有着重要的作用。所以，在初中阶段的足球教学中，教师便可以发挥合作教学的优势，在最大程度上提升教学效果。因此，在足球课堂的教学中，教师可以通过固定分组法、混合分组法、自由分组法等方式组织学生进行团队练习。比如，在小组训练的过程中，教师可以让学生6人一组围成一个圈，在圈内进行传球训练，以及停球、颠球等动作，以此来增强学生之间的默契度。同时，在日常的足球练习中，教师也可以利用异质分组的方式，引导每个组在训练中磨合，并鼓励学生之间进行经验交流，在对抗赛阶段时进行深入的磨合，对学生的实践技能与团队意识进行培养。

三、提高教师专业水平，推动足球教学发展

从初中阶段的足球教学来看，教师作为参与者、指导者，其教学能力与专业素质对于教学质量有着直接的影响。从我国初中阶段体育教师的整体素质来看，教师足球专业水准偏低的现象普遍存在，这主要是初中阶段对于体育课不够重视，所以对于教师的足球素养要求也不高，对于体育教师的选拔基本上是理论知识扎实，有一定的实践能力便可，这就导致学生难以接受正规的足球练习，甚至限制了初中阶段足球教学事业的发展。因此，在初中阶段的体育教育中，教师则需要关注自身专业的成长，不断提升自身的专业素养与教学水平。首先，初中学校在聘请足球教师时，则需要设置好相应的标准，既要重视对教师专业知识的考核，还需要对体育教师的足球教学能力进行考核。其次，作为体育教师，在平时也需要重视自身专业的发展，不断地学习专业足球运动员的技巧，同时学校也需要定期对教师进行足球专业知识的培训，全面提升教师的教学水平。

四、优化足球课程设置，提升足球教学效率

从初中阶段足球教学效果不高的影响因素来看，足球课程设置缺乏系统性，也是影响足球教学效率的重要因素之一。所以，在初中阶段的足球教学中，教师就要优化足球课程设置，增强足球教学的计划性、预设行，按照学生的年级段组织教学活动，既要关注学生兴趣的激发，又要重视对学生秋季、战术的训练。因此，在初中阶段的足球教学中，教师就要明确足球教学内容与具体要求，并为学生设置明确的学习任务，帮助学生形成清晰的学习目标。另外，由于初中阶段的学习任务比较紧，学生大部分精力都放在文化课上，能够自由支配的时间比较少，所以，若想将足球教学从边缘状态解放出来，教师需要与学生家长以及校领导进行有效的沟通，获得他们的支持，才能够确保足球教学的有效落实。

五、完善教学评价体系，帮助学生树立信心

从目前来看，初中阶段的足球教学依旧以成绩论英雄，对于学生的考核过于理论化、片面化，这不仅不能对学生进行全面的考核，还限制了学生个人能力的提升与个性的发展。从新时期的教学要求来看，这种传统的考核方式已经不能适应现阶段足球教学的发展，所以教师必须关注学生的综合发展。因此，在足球课上对于学生的考核评价，教师既需要重视对学生理论知识与技术动作的考核，也要关注学生精神方面的发展，形成健全的评价体系，这样才能够适应现阶段足球教学的需求。另外，在实际的教学评价中，教师也要关注学生个性的发展，通过客观地评价帮助学生建立起学习足球的信心。

结束语

总而言之，对于学生来说，足球运动并不单纯地属于一项运动项目，其既可以锻炼学生的体质，还能够磨砺学生的性格，对学生的成长有着积极的作用。因此，体育教师就要针对足球教学效率不高的原因，采取有效的教学措施，同时还需要结合学生的实际情况，合理地调整教学内容，设计趣味十足的足球游戏活动，以此来激活学生的足球兴趣，促使学生积极主动地参与足球学习，以此来增强足球的教学效果。

参考文献：

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